中班建筑區(qū)材料投放

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1、中班建筑區(qū)材料投放區(qū)域材料語(yǔ)?言科?學(xué)數(shù)?學(xué)藝?術(shù)社?會(huì)各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、宣紙、舊報(bào)紙、卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙等。繪畫材料：顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆、排筆、蠟筆、毛筆等。輔助工具：膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠、剪刀、花邊剪、白乳膠、打孔器、橡皮筋等。輔助材料：橡皮泥、紙盒、紙盤、紙杯、布頭、毛線、繩子、包裝帶、一次性杯子、毛根、膠卷、扣子、蓋子、各類豆子、花生、牙刷、牙簽、棉簽、吸管、鐵絲、酒瓶、果凍盒、環(huán)保袋、空白臉譜、泡沫蛋、毛根、冰棍桿、光盤、小木夾、各類印教師可以向幼

2、兒介紹美術(shù)作品的要素，如色彩、線條、形狀、空間和質(zhì)地等，擴(kuò)展幼兒的詞匯。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)幼兒說出作品的內(nèi)容。教師可以讓幼兒給自己的作品命名。教師可以將幼兒對(duì)作品的描述記錄下來。教師可以鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的作品。??教師可以向幼兒介紹不同質(zhì)地的材料，了解物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)幼兒觀察加水后顏料、粘土的變化。教師可與幼兒討論在有些小制作中如何保持穩(wěn)定。教師可以通過提問幫助幼兒進(jìn)一步地了解物質(zhì)材料的特性（如怎樣才能把這兩個(gè)東西粘在一起？）。教師可以和幼兒們一起收集自然物（如葉子等）幫助幼兒了解生命科學(xué)

3、的內(nèi)容。教師可以讓幼兒用不同的自然材料創(chuàng)作美術(shù)作品。?教師可引導(dǎo)幼兒為自己的作品編號(hào)。教師可引導(dǎo)幼兒將各種工具、材料分類擺放。教師可引導(dǎo)幼兒觀察并了解美術(shù)作品中的對(duì)稱。教師可通過與幼兒交流他們的作品，讓其了解方位，如上面、下面、里面、旁邊等。教師可以讓幼兒在具體使用材料時(shí)學(xué)習(xí)測(cè)量，如用長(zhǎng)一些的紙、畫一條短線等。??教師可在美術(shù)活動(dòng)中放一些音樂的背景，以增加一些音樂的感覺。教師可引導(dǎo)幼兒將美術(shù)活動(dòng)與戲劇活動(dòng)結(jié)合起來，可以讓幼兒制作所需要的面具、頭飾和服裝道具。??????教師可以讓幼兒在戶外進(jìn)行一些寫生活動(dòng)，增加

4、對(duì)大自然的了解。教師可讓幼兒欣賞一些名畫。教師可以指導(dǎo)幼兒正確使用工具和材料，積極鼓勵(lì)他們發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、連接、捏的技法造型。教師可通過示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的折紙方法。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫面布局。教師可引導(dǎo)幼兒用廢舊物品做成簡(jiǎn)單的手工作品。教師通過向幼兒介紹美術(shù)作品幫助他們了解別人的生活。??教師可以讓有美術(shù)特長(zhǎng)的父母或?qū)I(yè)人士向幼兒介紹一些作品，包括陶器、編織品以及其它作品。教師可讓幼兒參與布置教室的環(huán)境促進(jìn)幼兒進(jìn)一步了解關(guān)于人的知識(shí)。教師可鼓勵(lì)幼兒使用廢舊的材

5、料或用過的東西來創(chuàng)作作品，幫助幼兒了解生態(tài)與環(huán)保知識(shí)。??模、印章、簡(jiǎn)易版畫工具???中班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語(yǔ)?言科?學(xué)數(shù)?學(xué)藝?術(shù)社?會(huì)建構(gòu)區(qū)：成品材料：各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木等（數(shù)量可稍少于大班）。輔助材料：木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測(cè)量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標(biāo)志、花、草、樓房、小人和動(dòng)物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。記錄用的紙和筆、統(tǒng)計(jì)各種材料數(shù)量的表格等。??教師可與幼兒談?wù)?/p>

6、建構(gòu)物，豐富幼兒們的詞匯和表達(dá)能力。教師可向幼兒介紹積木的形狀：如圓柱、拱形等。教師可邀請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，如談?wù)勀愕拇髽堑?。教師可提供一些與建構(gòu)活動(dòng)相關(guān)的書，如關(guān)于橋的書，關(guān)于房子的書等。教師可鼓勵(lì)幼兒將自己建造的東西用字母或符號(hào)做一些標(biāo)記，也可鼓勵(lì)幼兒將所搭建的建筑物畫下來。??教師可引導(dǎo)幼兒通過使用積木了解積木的不同（形狀、大小等）。教師可以鼓勵(lì)幼兒在搭建的過程中適當(dāng)使用一些輔助材料，如小車，讓幼兒探索坡度等。教師可建議幼兒利用輔助材料充實(shí)到他們的建筑物中，如：通過增加一些小型動(dòng)物讓他們建造動(dòng)物房屋、農(nóng)

7、場(chǎng)、動(dòng)物園等。教師可鼓勵(lì)幼兒通過幼兒搭建不同的生活場(chǎng)景，幫助幼兒擴(kuò)展有關(guān)生命的知識(shí)。???教師可向幼兒提出某些建議：如“每個(gè)人一次拿三塊積木”，“請(qǐng)用三角形的積木搭建”等。?教師可鼓勵(lì)幼兒探索積木的形狀以及如何搭得高一些，長(zhǎng)一些等。教師可在積木柜上做上標(biāo)簽，方便幼兒分類。教師可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)積木的名稱，如長(zhǎng)方體、正方體等。還可以幫助幼兒們理解在上、下、前、后等方位。??教師可鼓勵(lì)幼兒用自己的身體與所搭作品比高度。教師可引導(dǎo)幼兒選擇不同形狀的積木搭建不同的物體，教師可鼓勵(lì)幼兒在用積木建構(gòu)的場(chǎng)景中進(jìn)行表演。同時(shí)提供一

8、些道具，如帽子、空盒子、可讓幼兒的表演取得更好的效果。教師可以讓幼兒將他們的建構(gòu)作品畫下來以利于保存?；蛴孟鄼C(jī)拍攝下來與其他小朋友分享。??教師引導(dǎo)幼兒用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能搭建各種造型的建筑物。?教師可以和幼兒談?wù)撍麄兇罱ǖ牡缆?、某個(gè)場(chǎng)所等幫助他們了解空間、地理位置。教師通過了解幼兒所搭建的建筑物中的商店和其它場(chǎng)所，幫助他們進(jìn)一步了解人們的生活、工作。教師可以通過提