漢譯英理論與實(shí)踐教程

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1、漢譯英理論與實(shí)踐教程程永生著ACOURSEBOOKFORTRANSLATIONTHEORYANDPRACTICE:WITHREGARDTOTRANSLATIONFROMCHINESEINTOENGLISHCHENGYONGSHENG外語教學(xué)與研究出版社FOREIGNLANGUAGETEACHINGANDRESEARCHPRESS150使用說明本書共四章十九節(jié)，第一章七節(jié)，其余三章各四節(jié)。內(nèi)容安排遵循兩條原則：從詞語到句子再到段落，從現(xiàn)代漢語到古代漢語。具體地說，第一章七節(jié)中，以現(xiàn)代漢語詞語為主，漢語人名地名，漢語職官體系名稱和職官名稱，漢語成語、典故、俗語、諺語和歇后語中有一定比例的古漢語成

2、分，除了成語與典故外，其余各小節(jié)在介紹一點(diǎn)中國古文化之后，所選的實(shí)際譯例多為現(xiàn)代漢語。第二章和第三章題目已經(jīng)標(biāo)明為現(xiàn)代漢語，第四章題目已經(jīng)標(biāo)明為古代漢語。選擇一定的古代漢語詞語和古代漢語段落英譯，是考慮到，我們經(jīng)常談?wù)摲g與文化，我們雖然熟悉現(xiàn)代漢語中的文化成分，古代漢語中的文化成分則比較生疏，因?yàn)楣糯鷿h語離我們已經(jīng)比較遙遠(yuǎn)。另外，英語專業(yè)本科生，有些準(zhǔn)備考研，需要了解一些古代漢語詞語和段落英譯。還有，有些英語專業(yè)的碩士研究生、有些從事英語教學(xué)的老師特別是從事高校英語教學(xué)的老師、有些英語愛好者，可能希望了解一點(diǎn)古漢語詞語和段落的英譯情況。如果是這樣，收入一點(diǎn)古漢語成分，有可能擴(kuò)大本書的讀者面

3、。當(dāng)然，本書主要是為英語專業(yè)本科生編寫的。嚴(yán)格地說，英語專業(yè)本科生使用的漢譯英教材中，古漢語成分過重，是很不適宜的。但本書不具有規(guī)定性，教材也可以看成是教學(xué)資料，供使用者選用。因此，我們提出如下建議性使用計(jì)劃，供使用本書的師生們參考。建議計(jì)劃一：本書供周學(xué)時為二、16-20周的師生們使用一學(xué)期時，可選用第一章中的第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)和第七節(jié)，第二章和第三章的全部，第四章各節(jié)的一部分。每周上一次課，機(jī)動一周。如果仍有多余時間可用于精講某些章節(jié)。建議計(jì)劃二：如果周學(xué)時二，上一年時間，或者周學(xué)時四，上一學(xué)期時間，可以將上述章節(jié)精講，將其他章節(jié)簡略地提一下。如果時間仍有寬裕，可將練習(xí)中的有關(guān)部分放

4、到課堂上使用。同樣，本書的練習(xí)也不具有規(guī)定性，旨在為大家提供一定量的資料，供大家選用，課堂時間寬裕的，可以選用一部分練習(xí)作為教材講解。筆者一向認(rèn)為，翻譯之類的教材，主要是提供教學(xué)思路與資料，如何使用，由翻譯教師視具體情況而定。因此，如何選用本書的內(nèi)容，如何實(shí)施課堂教學(xué)，主要取決于擔(dān)任翻譯教學(xué)的老師。目錄前言第一章漢語詞語英譯第一節(jié)漢語詞語與詞語翻譯機(jī)制第二節(jié)漢語成語、典故、俗語、諺語與歇后語英譯第三節(jié)漢語人名地名英譯第四節(jié)漢語職官體系名稱與職官名稱英譯第五節(jié)漢語帶數(shù)字的詞語英譯第六節(jié)漢語天文、歷法與節(jié)氣方面的詞語英譯第七節(jié)現(xiàn)代漢語時新詞語英譯第二章現(xiàn)代漢語句子英譯150第一節(jié)現(xiàn)代漢語句子概述

5、第二節(jié)現(xiàn)代漢語句子英譯：時態(tài)選擇第三節(jié)現(xiàn)代漢語句子英譯：翻譯程序第四節(jié)現(xiàn)代漢語句子英譯：可行性翻譯第一章現(xiàn)代漢語段落英譯第一節(jié)現(xiàn)代漢語段落英譯：統(tǒng)一性與連貫性第二節(jié)現(xiàn)代漢語段落英譯：文體問題第三節(jié)現(xiàn)代漢語段落英譯：可行性翻譯第四節(jié)現(xiàn)代漢語段落英譯：意義層次的調(diào)整與重組第二章漢語四大古典小說名著選段英譯第一節(jié)《紅樓夢》選段英譯第二節(jié)《三國演義》選段英譯第三節(jié)《西游記》選段英譯第四節(jié)《水滸傳》選段英譯前言我開始為英語專業(yè)開設(shè)翻譯理論與實(shí)踐時，翻譯教材還很少，不得不自己準(zhǔn)備上課用的材料，漢譯英與英譯漢分開準(zhǔn)備，日積月累，就萌發(fā)了編寫教材的念頭，由于技術(shù)上的原因，決定先編寫《漢譯英理論與實(shí)踐教程》，

6、后編寫《英譯漢理論與實(shí)踐教程》。開始，我將原文用活頁的形式印發(fā)給學(xué)生，上課時根據(jù)材料內(nèi)容穿插翻譯理論與技巧，教程編寫就是以這些活頁與自己上課時所穿插的內(nèi)容為基礎(chǔ)的。編寫本書時，筆者對幾個有關(guān)問題進(jìn)行了初步思考，如描寫與規(guī)定、文本與主體、文本與語境、作者與讀者、譯者與作者和讀者、翻譯的語文學(xué)觀、翻譯的語言學(xué)觀、翻譯的文化觀等。本書編寫的指導(dǎo)原則是，采用描寫的方法而不采用規(guī)定的觀點(diǎn)，既重視文本更重視翻譯主體，既重視文本更重視語境，既重視作者更重視讀者，認(rèn)為譯者能發(fā)揮主觀能動作用，翻譯主要是譯者的事，譯者是翻譯主體中的主體；認(rèn)為翻譯的語文學(xué)理論、翻譯的語言學(xué)理論與翻譯的文化理論雖不能等量齊觀，雖然

7、都很重要，但各有側(cè)重。由于翻譯教材應(yīng)以實(shí)踐為主，本書雖然以上述觀點(diǎn)為指導(dǎo)，但不打算對之進(jìn)行系統(tǒng)的理論闡述，僅打算將這些原則貫穿于字里行間。本書為《漢譯英理論與實(shí)踐教程》，以從詞語到句子再到段落、從現(xiàn)代漢語到古代漢語的順序安排內(nèi)容，以實(shí)踐為主，適當(dāng)穿插翻譯理論與翻譯技巧，文字?jǐn)⑹霾糠侄嘤糜诮榻B與翻譯有關(guān)的知識，特別是文化知識?？紤]到文化信息的主要負(fù)載是詞語，本書注重漢語詞語英譯，安排了漢語姓名、地名和漢語職官體