22浙教版九上陳毅市長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)題目陳毅市長(zhǎng)總課時(shí)2學(xué)校教者年級(jí)九年學(xué)科語(yǔ)文設(shè)計(jì)來(lái)源教參教學(xué)時(shí)間年月日教材分析《陳毅市長(zhǎng)》是沙葉新的代表作。作者突破了傳記性戲劇“一人一事”的傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式，采用了“一人多事”的“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)能容納眾多的人物和事件。從劇本對(duì)陳毅多側(cè)面的描寫中，我們可以看出他杰出的政治智慧，看出他熱情爽直、幽默風(fēng)趣、平易近人、快人快語(yǔ)的個(gè)性特征。學(xué)情分析學(xué)生已對(duì)戲劇知識(shí)有一定了解。本課采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。希望通過(guò)“讀—看—演—寫”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，能使學(xué)生對(duì)話劇有一個(gè)由淺入深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)《<陳毅市長(zhǎng)>選場(chǎng)》的矛盾沖突。2、學(xué)習(xí)劇作

2、中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，把握人物的思想性格。（二）過(guò)程與方法1、分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進(jìn)行舞臺(tái)表演。2、采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，運(yùn)用圖片、視頻素材等多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受陳毅市長(zhǎng)政治家的胸懷和人格魅力。重點(diǎn)把握劇情的矛盾沖突，欣賞個(gè)性化的人物語(yǔ)言。難點(diǎn)理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過(guò)程；咀嚼其中蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)句。課前準(zhǔn)備課件總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖◇資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)○反思一課時(shí)一導(dǎo)入新課5分二檢查練習(xí)10分三整體感知20分由《梅

3、嶺三章》導(dǎo)入，同學(xué)們暢言對(duì)陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風(fēng)趣、豪爽的性格特點(diǎn)（主要是上馬制軍方面）。陳毅在上海任市長(zhǎng)期間與化學(xué)家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事——即下馬制民。作者、作品簡(jiǎn)介沙葉新，當(dāng)代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)。代表作品：《宋慶齡》獲1986年“十月獎(jiǎng)”《尊嚴(yán)》獲1998年文化部?jī)?yōu)秀劇目獎(jiǎng)《耶酥孔子披頭士列儂》獲1989年加拿大“舞臺(tái)奇跡與里程碑”稱號(hào)《陳毅市長(zhǎng)》獲1980年話劇創(chuàng)作一等獎(jiǎng)速讀課文，結(jié)合課文注釋，理解話劇的主要內(nèi)容，體會(huì)話劇語(yǔ)言的特色。劇情分析（一）一張字條——“閑談不得超過(guò)三分鐘”。這張字條表明了宅主人鮮明的個(gè)性：非常珍惜時(shí)

4、間，不尚空談，潛心科研。這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開(kāi)場(chǎng)時(shí)“醒目”，終場(chǎng)時(shí)被“撕得粉碎”，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊而有層次。聆聽(tīng)交流、記錄朗讀、思考、交流評(píng)價(jià)△創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！髋囵B(yǎng)學(xué)生查閱、整理資料的能力?！鲗W(xué)習(xí)劇作中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，把握人物的思想性格。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖◇資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)○反思一課時(shí)四拓展延伸5分五小結(jié)3分六作業(yè)2分板書設(shè)計(jì)兩個(gè)人物——這場(chǎng)戲成功地塑造了兩個(gè)個(gè)性鮮明的人物。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅：性格——幽默詼諧談吐——妙語(yǔ)連珠作風(fēng)——平易近人工作——尊重人才愛(ài)國(guó)科學(xué)家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高后：熱情、誠(chéng)懇、隨和

5、戲中的兩個(gè)人物的“不打不相識(shí)”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉(zhuǎn)變反襯出了陳毅市長(zhǎng)的光輝形象。學(xué)生總結(jié)本課收獲課后思考：1、“先生此言差矣?！币欢闻_(tái)詞的中心意思是什么？2、何謂“共產(chǎn)黨人的革命化學(xué)”？陳毅市長(zhǎng)性格——幽默詼諧談吐——妙語(yǔ)連珠作風(fēng)——平易近人工作——尊重人才合作學(xué)習(xí)、交流△學(xué)習(xí)劇作中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，把握人物的思想性格?！痍愐阌檬裁捶椒▉?lái)說(shuō)服齊仰之——他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心說(shuō)服了這位特殊的化學(xué)家。一些內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句理解——“酸性”，這里指迂腐，不適應(yīng)新時(shí)代；“化學(xué)變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在

6、此，我們不僅會(huì)為陳毅的博學(xué)、坦誠(chéng)與熱情所折服，也能為齊仰之的質(zhì)樸、求真與自省所感動(dòng)。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖◇資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)○反思一課時(shí)一導(dǎo)入新課5分二檢查練習(xí)10分三整體感知20分在五彩繽紛的戲劇天地中，有一種以對(duì)話為主的形式叫——話劇。今天我們接著欣賞由當(dāng)代著名劇作家沙葉新創(chuàng)作的一部話劇——《陳毅市長(zhǎng)》（選場(chǎng)）。陳毅說(shuō)自己為請(qǐng)齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當(dāng)成（）式的人物來(lái)尊重，這里用了（）的典故。這樣說(shuō)，一來(lái)顯示了陳毅的（　　?。?；二來(lái)顯示了他對(duì)齊的（　　　　?。?。陳毅的拜訪順利嗎？【多媒體展示：四幅并不連

7、接的情景圖片】請(qǐng)學(xué)生重新排序理解第一幅畫面對(duì)應(yīng)的戲劇開(kāi)端部分，分角色朗讀。理解第二幅圖對(duì)應(yīng)的發(fā)展部分。理解第三、四幅圖對(duì)應(yīng)的高潮、結(jié)局部分。文中“閑談不得超過(guò)三分鐘”的字條，在結(jié)構(gòu)方面起什么作用？聆聽(tīng)觀看大屏幕，思考回答。學(xué)生們針對(duì)這一部分中的矛盾沖突，人物有代表性的語(yǔ)言或自己印象最深刻的地方，自由發(fā)表意見(jiàn)?！骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！鳈z驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。△理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過(guò)程；咀嚼其中蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)句。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖◇資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)○反思一課時(shí)四拓展延伸5分五