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1、材料分析題目：于老師決定在班上組織一次全員參與的特長展示活動，學(xué)生們陸續(xù)在報名表上寫上自己的“拿手好戲”：手工、書法、彈琴、乒乓球……于老師發(fā)現(xiàn)，除了小偉，其他學(xué)生都報了項目。小偉剛從外地轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績很差，很少參加集體活動，在班上也沒有什么朋友，于老師把小偉找來，鼓勵他報名參加特長展示活動，小偉卻自卑地說自己沒有什么特長。于老師啟發(fā)他說：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出來！”小偉想了很久，急的快哭了，怯怯的問：“老師，我削梨又快又好，皮不會斷開，請問削梨算是特長嗎？”于老師當(dāng)即拍板：“行！就這個了?！闭故净顒赢?dāng)天，于老師鄭重的請小偉表演削梨。在大家好奇的目光中，小偉拿出了一只黃澄
2、澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉(zhuǎn)動，不一會兒就把梨削好了，削好的梨子圓滑晶瑩，細(xì)長的果皮垂下來足有兩米長。同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來。從那以后，小偉開朗多了，學(xué)習(xí)更加用功了，學(xué)習(xí)成績有了較大提高。于老師還注意發(fā)揮他肯吃苦、愛勞動的優(yōu)點，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，他的表達(dá)能力、組織能力得到了鍛煉。請從學(xué)生觀的角度，評析于老師的教育行為。參考樣例：（1）1.學(xué)生是發(fā)展的人。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，作為教師應(yīng)了解學(xué)生身心發(fā)展的特點，有針對性的教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時積極的啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的發(fā)展。材料中的于老師正是看到了小偉是處在發(fā)展中的人，并對他表現(xiàn)出
3、積極地期待，讓小偉能健康全面的發(fā)展。2.學(xué)生是有發(fā)展?jié)撃艿娜?。每個學(xué)生都有自己的發(fā)展?jié)撃埽處煈?yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，給予充分的鼓勵和支持，讓學(xué)生不僅能在自己的特長上積極發(fā)展，也能充分發(fā)揮積極因素克服消極因素的作用，從而得到全面的發(fā)展。材料中的老師并看到了小偉的發(fā)展?jié)撃?，讓他充分的發(fā)揮特長，給予他自信心，克服學(xué)生不自信的表現(xiàn)，這對于他今后的學(xué)習(xí)也起到了十分積極的作用。3.學(xué)生是有獨特個性的人。首先學(xué)生是個完整的人，老師應(yīng)注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。小偉雖然學(xué)習(xí)成績不佳，但是他能又好又快的削梨表示他的勞動能力突出。其次學(xué)生是有獨特個性的人，于老師正是發(fā)現(xiàn)了小偉與眾不同的才能，鼓勵他積極的發(fā)揮
4、，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。4.學(xué)生是需要尊重的人。老師應(yīng)平等的對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，雖然小偉從外地轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績差，個性孤僻，很少參與集體活動，但于老師并沒有因此而看不起他，仍對他關(guān)心熱愛并積極的期待，鼓勵他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員，鍛煉他的表達(dá)能力和組織能力。（2）1.于老師秉承了了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的學(xué)生觀?！皭蹖W(xué)生”是新時期教師應(yīng)該遵循的基本觀念，也是建立和維持良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)；新時期的素質(zhì)教育也要求“以人為本”，而關(guān)心愛護(hù)學(xué)生即是以人為本的基本要求。于老師關(guān)心轉(zhuǎn)學(xué)生小偉，鼓勵小偉積極參加辦理組織的活動，在小偉想不出自己特長的時候積極鼓勵，循循善誘，正是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的
5、體現(xiàn)。2.于老師遵循了尊重學(xué)生的學(xué)生觀。尊重學(xué)生是學(xué)生替身自尊心和自信心的前提，教師尊重學(xué)生必然會促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心和積極地學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。于老師，在班上組織了特長展示活動，在發(fā)現(xiàn)小偉沒有報名是并沒有批評指責(zé)他，而是積極鼓勵與引導(dǎo)，這正是尊重學(xué)生的重要體現(xiàn)3.于老師的教育行為還體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的學(xué)生觀。新時期的素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，不只有課業(yè)合格還要在德智體美勞等方面均衡和諧發(fā)展。于老師在班級里組織特長展示活動，這一教育行為有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生有一技之長，而不僅僅局限于課本知識，是新時期學(xué)生觀的體現(xiàn)。4.于老師的教育行為也是“以人為本”學(xué)生觀的具體體現(xiàn)。于老師不局限于
6、課本知識，而是關(guān)注學(xué)生的全面均衡發(fā)展，組織特長展示活動，并且在發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)生小偉的問題后積極解決，知道鼓勵學(xué)生參與，使小偉能更快地融入到集體中去，在展示才藝的同時也使小偉能被大家接受歡迎。這正是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為本的學(xué)生觀。5.于老師的教育行為還體現(xiàn)了鼓勵賞識學(xué)生的學(xué)生觀。學(xué)生們處于成長階段，生理，心理以及人生觀世界觀都在形成中，這一階段非常重要，稍有偏差就會給學(xué)生的人生造成無可挽回的遺憾，在日常教學(xué)中教師應(yīng)多以鼓勵賞識為主，建立學(xué)生的自信心自尊心。于老師給予小偉鼓勵，讓他參與班級活動，并在日后發(fā)掘他的閃光點，讓他擔(dān)任職務(wù)，這正是鼓勵賞識的學(xué)生觀的體現(xiàn)。（3）老師倡導(dǎo)“以人為本”的學(xué)生
7、觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展1.老師倡導(dǎo)學(xué)生都是需要尊重的學(xué)生觀，教學(xué)過程就是老師與學(xué)生情感交流，信息溝通，人格互動的過程，老師尊重學(xué)生的理想、思想和人格，同樣也能得到學(xué)生的尊重和愛戴，在這樣的過程中，教師應(yīng)該建立一種平等、和諧的新型師生關(guān)系。案例中，老師在發(fā)覺小偉沒有寫特長時，主動找到小偉，鼓勵他參加特長展示活動，尊重小偉的選擇，可能在別人面前。削梨子是一個很平常的事，不值得拿出來，可是老師卻支持小偉，這是對小偉的尊重。2.
