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《說話藝術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、說話藝術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用 摘要：在班級(jí)管理過程中，我們常常遇到這樣的情形：看到有經(jīng)驗(yàn)的班主任做起工作來得心應(yīng)手，游刃有余，而輪到自己時(shí)卻處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。實(shí)踐證明，要帶好班級(jí)，管好學(xué)生，關(guān)鍵在于一個(gè)“巧”字，這個(gè)“巧”字具體體現(xiàn)在如何與學(xué)生說話，怎樣與學(xué)生在平等、自由的前提下說活，這對(duì)班級(jí)管理有著很大幫助作用。 關(guān)鍵詞：班級(jí)管理學(xué)生關(guān)注說話 在班級(jí)管理過程中，我們常常遇到這樣的情形：看到有經(jīng)驗(yàn)的班主任做起工作來得心應(yīng)手，游刃有余，而輪到自己時(shí)卻處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。教師
2、常常遇到學(xué)生不懂事的反目、家長(zhǎng)的追問和處于班級(jí)常規(guī)考核落后時(shí)的壓力之中。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)要帶好班級(jí)，管好學(xué)生，關(guān)鍵是在于一個(gè)“巧”字，如何做巧，其竅門在哪兒呢？筆者覺得主要還是體現(xiàn)在如何與學(xué)生說話，如何將自己的語言出神入化地融入到學(xué)生心靈深處，如何將學(xué)生無助的言行，通過班主任的言語激勵(lì)與調(diào)動(dòng)，成為他們前行的動(dòng)力?！ 」P者在班級(jí)管理中遇到一些案例，通過巧妙的說話使學(xué)生遇到的問題或化險(xiǎn)為夷或茅塞頓開，使問題學(xué)生信心倍增，使班級(jí)氛圍更加融洽?！ ∫?、案例一：憂郁的眼神 在剛開學(xué)的一天，筆者檢查學(xué)生寢室，當(dāng)查到218寢室時(shí)，碰
3、到了一點(diǎn)意外。218寢室是一個(gè)混合寢室，其中有我們班3個(gè)人。3人之一的蘭同學(xué)是四川人，體形較胖，據(jù)了解小的時(shí)候生過一場(chǎng)大病，性格內(nèi)向，剛從老家過來，平時(shí)雙休日寄住在舅舅家。一進(jìn)寢室門，筆者發(fā)現(xiàn)蘭同學(xué)干坐在自己的床位上，微低著頭，一聲不吭，見老師進(jìn)來時(shí)抬了一下雙眼望著老師。見狀筆者關(guān)心地問了一句：“蘭同學(xué)，你住的還好吧？”“還好?！惫P者見她回答時(shí)面帶難色，聲音也有點(diǎn)晦澀，眼中有話。 1.應(yīng)對(duì)辦法 筆者一發(fā)現(xiàn)情況不妙，就馬上悄悄地帶她到門外。“有什么事嗎？”她見老師這樣一問，眼淚便奪眶而出?！袄蠋熚蚁霌Q寢室！”“好的，老師會(huì)為你
4、考慮的”。實(shí)際情況還很照顧我們，正好班里另外寢室有一位學(xué)生轉(zhuǎn)為通校生，這樣筆者順其自然地幫她換了寢室?！ ?.溝通效果 學(xué)生需要得到關(guān)注與愛，而且這種愛是需要安全的，隱于心底的話不便于在人多的地方說，筆者把她叫到一個(gè)單獨(dú)談話的地方，讓學(xué)生深深感到老師的誠(chéng)意。簡(jiǎn)短的幾句話構(gòu)建起師生之間相互信任的橋梁。這樣，蘭同學(xué)的精神營(yíng)養(yǎng)充足了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就有了明顯的進(jìn)步。期初考試達(dá)500多分，相對(duì)她中考成績(jī)的200多分，可以說有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，這位學(xué)生的性格也開始開朗起來，與班級(jí)同學(xué)相處默契了許多，也愿意和同學(xué)們一起參加各種運(yùn)動(dòng)了。特別是
5、跳長(zhǎng)繩活動(dòng)，這對(duì)于她的體型來說是很難參與的，但在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，她還是積極參與了。這位學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)給她帶來的快樂，從此之后她再也不提出換寢室了?！ 《咐何襾碚J(rèn)錯(cuò) “老師，我認(rèn)錯(cuò)來了！”我們班的某位男生跑進(jìn)筆者的辦公室，帶著憂傷的眼神認(rèn)真地說。他說他抽煙了。筆者問：“那估計(jì)你遇到了什么特別解不開的心事了吧？”他沉默不語了一會(huì)兒說：“老師，我媽跟我說，她想找個(gè)后爸?！薄 ?.應(yīng)對(duì)辦法 筆者想，他能夠主動(dòng)跑過來跟老師說已經(jīng)是很不錯(cuò)了。他也知道他是明知故犯，因?yàn)樯现芪覀儎傋隽宋鼰熡泻Φ男麄?，所以他肯定是有原因的。知道這
6、是錯(cuò)誤的行為，但還是要犯，預(yù)示著他在什么地方需要老師的幫助。按照學(xué)校的規(guī)章制度，這種行為肯定是要批評(píng)教育的。由于他對(duì)班主任的高度信任，我們是樹老師的威嚴(yán)還是先伸出援助之手呢？筆者首先對(duì)他表示感謝，感謝他對(duì)班主任的信任，然后對(duì)他所遇到的困難和做出的相應(yīng)行為表示理解。最后老師對(duì)他的行為進(jìn)行分析與指導(dǎo)：每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到諸如感情、工作、生活等方面的困難，如何去應(yīng)對(duì)，要講究方式方法。我們要清楚哪些方式是可行有效的，哪些行為是不可行或是無效的，甚至是事與愿違的?！ ?.溝通效果 在后來的自我教育手冊(cè)中，他又進(jìn)一步袒露了自己的心
7、聲：“那天早上直奔老師辦公室時(shí)，我的腦子一片空白。我想，批評(píng)就批評(píng)，通報(bào)就通報(bào)吧！讓媽媽知道他兒子一點(diǎn)也不好，不過也不要管你這個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子了，你管你自己吧！可是在腦子空白之前一直有個(gè)聲音在告訴我：‘有事來找我好了’。老師這是你在班中一直說的話。感謝老師對(duì)我的寬宏大量，老師真的是說話算話。幫我分析怎樣處理我心中糾結(jié)的事情，還在班中一點(diǎn)兒也不露聲色，讓我很有面子?！边@位學(xué)生也許是私下感恩老師吧，他接下來的表現(xiàn)非常出色：運(yùn)動(dòng)會(huì)他積極參與，參與的各項(xiàng)技能比賽成績(jī)名列前茅；校十佳歌手進(jìn)入前三名；勞動(dòng)委員做得任勞任怨，由他帶領(lǐng)下班級(jí)環(huán)境衛(wèi)
8、生一直得到大家的好評(píng)。俗話說“予人玫瑰，手留余香”，真是如此?。‰y得給學(xué)生護(hù)一下短，其達(dá)到的效果勝過無數(shù)次的嚴(yán)厲訓(xùn)斥?！ ∪咐阂卤成系摹巴醢恕薄 」P者在自己班上上課，突然發(fā)現(xiàn)我們班余某某的校服背上有“王八”兩個(gè)字。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)后開始笑起來，而她本人一點(diǎn)也
