溝通藝術(shù)在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用

《溝通藝術(shù)在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、溝通藝術(shù)在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用　　【摘要】班級(jí)管理的好壞，與班主任的管理能力、水平有很大的關(guān)系。本文從思想溝通、教學(xué)溝通、情感溝通這三個(gè)方面闡述了溝通藝術(shù)在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用。　　【關(guān)鍵詞】溝通中職班級(jí)管理生活教育　　【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0191-01　　現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是極具個(gè)性的90后，筆者做為一名80后的班主任在接手班級(jí)管理工作之前非常自信，自信源于足夠年輕、且自以為足夠理解學(xué)生的心理。但事實(shí)上，有時(shí)候優(yōu)勢(shì)也會(huì)成為劣勢(shì)。年輕班主任缺少資深班主任的經(jīng)

2、驗(yàn)、管理技巧，缺少不怒而威的氣場(chǎng)。本著揚(yáng)長(zhǎng)避短的精神，筆者在班級(jí)管理之初，決定充分運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)主打“情感”牌。而情感的建立，溝通是基礎(chǔ)。在班級(jí)管理過程中，筆者從思想溝通、教學(xué)溝通、情感溝通三方面著手，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力。　　一、思想溝通從生活教育做起　　著名教育家陶行知先生認(rèn)為：生活即教育。生活中處處是教育的契機(jī)，同樣的，生活中也處處有思想溝通的機(jī)會(huì)。而感情的建立，學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)可，亦是由生活中點(diǎn)滴積累而成。所以思想溝通與生活教育的結(jié)合無疑是建立良好師

3、生關(guān)系的第一步。5　　1.愛國(guó)，從來都不遙遠(yuǎn)?！　≈腥蔗烎~島事件、菲律賓南海鬧劇，作為80后的筆者憤怒了，在班會(huì)課上直抒胸臆，怒斥日本官員的無恥行徑、抨擊小小菲律賓的忘恩負(fù)義，與學(xué)生共同思考為何今日大中國(guó)仍會(huì)遭受這樣的恥辱，為何我們?cè)谶@樣的挑釁面前仍然選擇理性面對(duì)？這節(jié)班會(huì)課，是熱烈的，是激情澎湃的，有的學(xué)生說：堅(jiān)決抵制日貨；有的學(xué)生說：中國(guó)仍然不夠強(qiáng)大，中國(guó)還需奮斗；有的學(xué)生說：我們每一個(gè)人都應(yīng)該為中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家為人民貢獻(xiàn)自己的力量。愛國(guó)也許離我們生活很遙遠(yuǎn)，但是溝通，讓愛國(guó)成為從“我”做起?！　?.理想可以豐滿，現(xiàn)實(shí)也

4、可以不骨感。　　中職學(xué)生都處在十六七歲的花季、雨季，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知僅僅停留在表面，他們很多人對(duì)自己的人生沒有規(guī)劃，沒有理想沒有目標(biāo)；也有很多人，有理想有目標(biāo)，卻虛無飄渺，太空太大。單純的說教并無助于增強(qiáng)學(xué)生的理想與現(xiàn)實(shí)的立體感。筆者經(jīng)常以新聞人物的人生作為案例，與學(xué)生一起進(jìn)行探討，探討新聞人物為什么成功、為什么失敗以及他們想成為什么樣的社會(huì)人？并要求學(xué)生將這些感想訴諸筆端，形成文字，在書寫的同時(shí)進(jìn)一步深思自己的未來，以及如何實(shí)現(xiàn)自己對(duì)未來的設(shè)想。俞敏洪與馬云這兩個(gè)新聞人物是我們經(jīng)常討論與研究的新聞人物特列，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)都出自寒

5、門，都是逆境成才的典范?！　≡趯?shí)踐周，除了安排技能上的訓(xùn)練，也主動(dòng)與學(xué)生一起下工廠生活實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)際勞動(dòng)中真實(shí)的體會(huì)體力勞動(dòng)賺錢的辛苦，從而更加珍惜父母的付出，珍惜通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。5　　二、教與學(xué)溝通從注重課堂教學(xué)成果做起　　筆者認(rèn)為學(xué)生在學(xué)生時(shí)代的責(zé)任就是用認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教與學(xué)的溝通方面班主任充當(dāng)?shù)慕巧嗟氖菂f(xié)調(diào)者。中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣不濃的問題，任課教師的教學(xué)熱情也因得不到理想的回應(yīng)而漸漸喪失。但教與學(xué)是一體的，它們之間是密不可分的。所以作為協(xié)調(diào)者的班主任必須設(shè)計(jì)一個(gè)方案并以此為“

6、抓手”，對(duì)任課教師與學(xué)生進(jìn)行約束，從而促進(jìn)教與學(xué)的積極溝通。筆者設(shè)計(jì)的方案如下：　　1.建立多元化評(píng)價(jià)，實(shí)行差異化個(gè)體評(píng)價(jià)?！　〈缬兴L(zhǎng)，尺有所短，成才的路有千萬條，學(xué)科成績(jī)的優(yōu)良并不絕對(duì)決定著學(xué)生的成就大小。所以，筆者與任課老師合作，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情及興趣愛好、每一門學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)及評(píng)價(jià)表。任課老師有評(píng)價(jià)依據(jù)，學(xué)生有被評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，每一節(jié)課每一位學(xué)生都有自己喜歡的事去做，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，任課老師的積極性也得到提高，于每一位學(xué)生來講，都在某個(gè)自己感興趣的以及力所能及的接受范圍內(nèi)有所收獲?！　?/p>

7、2.階段學(xué)習(xí)成果展示，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)?！　∶块T學(xué)科的期終期末，不以一“卷”5成績(jī)論英雄，而以學(xué)習(xí)成果的自我展示為舞臺(tái)。比如英語課，喜歡畫畫的張明同學(xué)的課堂任務(wù)是畫一張畫，在成果展示課上他能按照要求保質(zhì)保量的完成他的畫畫作業(yè)，他的評(píng)價(jià)就是優(yōu)。雖然在英語課上畫畫，那是不務(wù)正業(yè)，但是對(duì)于英語基礎(chǔ)特別薄弱的張明來說與其對(duì)著窗外漫無目的的發(fā)呆，畫畫明顯是明智的選擇，因?yàn)樗]有虛度時(shí)光。當(dāng)然，對(duì)于任課老師來講，用心備課、增加課堂教學(xué)魅力也將是他們的首要任務(wù)了……　　三、情感溝通從關(guān)愛學(xué)生身心健康做起　　在班級(jí)管理工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)因?yàn)椴煌闆r的

8、出現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的想法，產(chǎn)生各種情緒。這些情緒，有些是積極健康的，能激勵(lì)學(xué)生積極向上；有些是消極的，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生很多都是第一次遠(yuǎn)離父母，寄宿在學(xué)校過集體生活，在生活自理能力及人際交往能力上都會(huì)遇到一些