愛(ài)心 耐心 恒心--論文

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1、愛(ài)心耐心恒心----------淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作城關(guān)中學(xué)王銀生學(xué)困生是指班級(jí)體中那些暫時(shí)學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律渙散的學(xué)生。作為教師，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)風(fēng)具有很重要的作用。在從事教育工作的幾年中，我深深體會(huì)到愛(ài)心、耐心、信心在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的重要性。一、用愛(ài)心溫暖學(xué)生大多數(shù)學(xué)困生的家庭教育缺失。有人說(shuō)過(guò)：每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后，都有問(wèn)題家長(zhǎng)的存在，家庭是未成年人問(wèn)題行為產(chǎn)生的根源。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)平時(shí)不關(guān)心、不過(guò)問(wèn)，一旦考試成績(jī)不佳、就采取粗暴行為、導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的家長(zhǎng)外出打工、孩子生活無(wú)人照顧、

2、學(xué)習(xí)無(wú)人督促、缺少家庭的溫暖。澆花澆根、育人育心，作為教師、應(yīng)時(shí)時(shí)處處給予他們慈母般的愛(ài)，要帶頭尊重他們、一視同仁與他們交往、真誠(chéng)地與他們相處，讓學(xué)困生從內(nèi)心體驗(yàn)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣才能有效的實(shí)施教育和轉(zhuǎn)化。此外，教師的愛(ài)心應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)困生的每一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)之中，一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的目光、一次真誠(chéng)的對(duì)話(huà)、一句激勵(lì)的語(yǔ)言，都會(huì)使他們感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)心，使他們以此為動(dòng)力，不斷努力，不斷進(jìn)步。教師既要關(guān)愛(ài)學(xué)困生，又要嚴(yán)格要求學(xué)困生，3做到寬嚴(yán)相濟(jì)。越是愛(ài)學(xué)生，越要嚴(yán)格要求。對(duì)于學(xué)困生存在的每個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤要

3、及時(shí)指出、幫助其改正。對(duì)于其每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)肯定,幫助其樹(shù)立信心。因此、對(duì)待學(xué)困生的批評(píng)教育要把握尺度、既不能一味的袒護(hù),也不能一味的指責(zé)，不能在教育的同時(shí)有傷害了他們的自尊心，挫傷了他們的積極性。二、用耐心感化學(xué)生葉圣陶先生說(shuō)：教育是農(nóng)業(yè)、不是工業(yè)。意味著教育有其不可違背的規(guī)律。學(xué)困生的成因復(fù)雜而多樣，既有內(nèi)在因素，如自我認(rèn)識(shí)不足、易受情緒影響、自控能力較弱等。也有外在因素，如家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等影響。因此、轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要有足夠的耐心，要盡可能的滿(mǎn)足，引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生，不能操之過(guò)急、急功近利。有

4、位教育家說(shuō)過(guò)，有時(shí)寬恕所產(chǎn)生的道德上的震撼比責(zé)罰要強(qiáng)烈的多，它更能激發(fā)學(xué)生的自我教育、自我反思，提高自我糾錯(cuò)能力。對(duì)于轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的“反復(fù)”現(xiàn)象，教師要客觀的分析原因，正面引導(dǎo)，要給予他們改正錯(cuò)誤的時(shí)間。切不可因?yàn)槌霈F(xiàn)反復(fù)就橫加指責(zé)，全盤(pán)否定。否則，可能使轉(zhuǎn)化工作前功盡棄、事倍功半。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，分類(lèi)指導(dǎo)也是較關(guān)鍵的一環(huán)，教師要分析學(xué)困生的成因：如果是家庭方面的原因，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的優(yōu)化組合。如果是學(xué)習(xí)態(tài)度方面的原因，要及時(shí)與其談話(huà)、溝通，及時(shí)疏導(dǎo)糾正其思想上存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，做到重

5、新認(rèn)識(shí)自我、超越自我。如果是學(xué)法方面的原因，則要對(duì)其進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使其找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3三、用信心鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)困生往往對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步缺乏信心或存在自卑感，但同時(shí)他們身上也有潛在的閃光點(diǎn)。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生關(guān)鍵還要幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心、上進(jìn)的動(dòng)力。教師善于從學(xué)困生身上了解他們的志趣和愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡故局斜憩F(xiàn)自己，逐步克服心理上的自卑感，以此來(lái)找回自尊，增強(qiáng)自信。心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅或勝利的欣慰，即使是一個(gè)小小的成就也會(huì)激發(fā)起繼

6、續(xù)奮斗的信心。人從6歲到12歲這一時(shí)期是兒童向少年過(guò)渡的階段，在這一階段，人具有很大的可塑性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大部分來(lái)自成功的體驗(yàn)，而成功的體驗(yàn)是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。作為教師，要不斷增強(qiáng)學(xué)困生的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)困生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)都要充分肯定，不失時(shí)機(jī)的加以表?yè)P(yáng)，感受成功的喜悅，使之成為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的突破口。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，我們要有滿(mǎn)腔熱忱、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，要有關(guān)心愛(ài)護(hù)、無(wú)微不至的人文關(guān)懷。我們教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到愛(ài)的力量，用愛(ài)心、恒心、信心開(kāi)啟學(xué)生情感的大門(mén)，知識(shí)的源泉

7、。讓學(xué)生生活在愛(ài)中，享受教育的智慧，吸吮知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，迸發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，使之健康成長(zhǎng)。3