為學(xué)生搭建展示才能的舞臺.doc

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1、為學(xué)生搭建展示才能的舞臺在授完英語新教材Goforit七年級第一單元Unit1Myname’sGina.的全部內(nèi)容時，學(xué)生的英語詞匯量和其他英語知識應(yīng)該說相對很少，我布置了一個任務(wù)：讓他們制作個性名片（即個人身份證）。結(jié)果，交上來的作品出乎我的意料，使我非常興奮：我所任教的初一（1）班五十一名學(xué)生上交了五十一張漂亮的名片。顯然學(xué)生們都動腦筋精心設(shè)計了，除了少數(shù)拼寫和語法錯誤之外，名片上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的要求，不僅畫面漂亮，連字體、字的顏色都力求與眾不同，照片就更不用說了，都選擇了最能體現(xiàn)自己特色的，有些還是精美的藝術(shù)照。我挑選了三十張獨(dú)具特點(diǎn)的名片，剩下存在錯誤的二十一張發(fā)還給學(xué)生重新制作，

2、然后讓學(xué)生自己評選。大家一共評出了十五張最佳名片，貼在本班的學(xué)習(xí)園地中展覽。那一刻，被選上的學(xué)生臉上發(fā)光，特別激動；而落選的學(xué)生都表示下次活動一定要勝出。這次作業(yè)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生掌握書本知識的程度，更鍛煉了他們動腦動手的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)了他們奮發(fā)向上的斗志，基本上達(dá)到了預(yù)期目的。在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近三個月的英語之后，因?yàn)樗麄兤綍r在課堂內(nèi)外都進(jìn)行了大量的口語操練，所以初一（1）班舉辦了一次英語情景劇表演賽。我要求學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的英語知識自由表演情景劇，舉辦的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生開學(xué)至今的英語學(xué)習(xí)效果，促使他們愛學(xué)英語、會學(xué)英語，體驗(yàn)學(xué)英語的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。劇目一：Happ

3、yBirthday!(Abirthdayparty.)劇目二：Shopping,LostandFound!劇目三：AtaCafé!劇目四：Shopping!這些劇目是以小組為單位，小組成員一起出謀劃策，認(rèn)真排練，再選幾名代表來表演。其中劇目三：AtaCafé!表演尤為出色，被評為優(yōu)勝劇目，演員每人獲得一個小獎品。他們表演在一個咖啡館里，服務(wù)生對顧客服務(wù)不周，被老板解雇的情景；劇情當(dāng)中出現(xiàn)了不少學(xué)生們未曾學(xué)過的單詞和句子，但他們查詢過后，發(fā)音基本正確。這幾個學(xué)生的表演很投入，表情豐富，肢體語言恰當(dāng)，英語口語流利、準(zhǔn)確，扮演老板的司蘇晨同學(xué)表現(xiàn)最佳。設(shè)計的環(huán)境配上優(yōu)美的鋼琴曲、漂亮的咖啡器皿讓人爽

4、心悅目，濃香的咖啡氣味飄蕩整個教室，使人仿佛真的到了一個美麗的咖啡館。他們的表演博得了熱烈的掌聲。我觀看之后也大為贊賞。誰能說這些學(xué)生不可愛呢？誰會不喜愛這樣的學(xué)生呢？只要你給他一個展示舞臺，他必定會還給你一個大大的驚喜！因此，我認(rèn)為英語教師在進(jìn)行英語新課程改革時要做到與綜合實(shí)踐活動教學(xué)相結(jié)合，努力成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的指路人，因?yàn)閷W(xué)生“身心的發(fā)展具有高度可塑性，接受什么樣的影響和教育對學(xué)生的身心成長至關(guān)重要。”我們首先要做到以下幾點(diǎn)：1、在教學(xué)過程中要鉆研《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真理解其基本理念和課程目標(biāo)，將它們作為自己教學(xué)過程總的指導(dǎo)原則和目的?！?基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：

5、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和東西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”“英語課程的基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道?！薄盎A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)

6、生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！?、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐“任務(wù)型語言學(xué)習(xí)（TaskBasedLearning）是二十世紀(jì)八十年代外語教學(xué)法研究者和第二語言習(xí)得研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出的具有重要影響的語言學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)模式。”“以任務(wù)為中心的語言教學(xué)思路（thetask-orientedapproach）是交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式?！薄八^‘任務(wù)’，簡言之，就是‘做事’。在‘做事’的過程中，學(xué)習(xí)者始終處于積極主動的學(xué)習(xí)心理

7、狀態(tài)，任務(wù)參與者之間的交際過程也是一種互動（Interaction）的過程。為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者以‘意義’為中心，盡力調(diào)動各種語言和非語言的資源進(jìn)行‘意義’共建，以達(dá)到解決某種交際問題的目的。完成的過程促使學(xué)習(xí)者自然而然地應(yīng)用語言，并為他們營造一個有利于語言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境?！?、認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，備課時將前后各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，在每個單元中將各部分的內(nèi)容整合，以求達(dá)到良好的效果。如上述制作