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《談?wù)勅绾巫屝抡n程小學(xué)語文課堂情意盎然》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談?wù)勅绾巫屝抡n程小學(xué)語文課堂情意盎然 摘要：新課程小學(xué)語文教學(xué)要求構(gòu)建和諧而充滿活力的課堂教學(xué)氣氛。我們在教學(xué)中要認(rèn)真改變教學(xué)策略，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。以情景交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；設(shè)置扣人心弦的疑問引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；巧用詼諧幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方式讓新課程理念下的小學(xué)語文課堂情意盎然。 關(guān)鍵詞：新課程；情景交融；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)激情 新課程小學(xué)語文教學(xué)要求我們改變課堂教學(xué)模式，認(rèn)真激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使課堂充滿活力。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生主動愉快地去努力求知，樂
2、而不疲地勤奮學(xué)習(xí)。因此，要促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，首當(dāng)其沖的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情意盎然?！ ∫?、情景交融，激活課堂氣氛 游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，有效開展。游戲?qū)W習(xí)能讓學(xué)生忘記自己在學(xué)習(xí)，而恰恰在這種無意識或潛意識的忘我投入狀態(tài)中，學(xué)生記憶、領(lǐng)會或創(chuàng)造了大量的知識。如教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課時，可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把學(xué)生帶進(jìn)童話故事情節(jié)，從而調(diào)動學(xué)生情感參與認(rèn)知活動，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新，教學(xué)效果也
3、就不言而喻。此外，還可開展其它多種形式的活動：可以說與課文的作者或人物有關(guān)的小故事；可以辯論課堂上有爭議的問題；可以唱一些文學(xué)作品相通的經(jīng)典歌曲；更可以讓學(xué)生編演課本劇，共同探討一下戲劇表演，感受故事情節(jié)，體會作者的思想感情?！ ∪纭兜卣鹬械母概c子》一文，先讓學(xué)生閉上眼睛回憶2008年四川發(fā)生大地震時的情景，再讓學(xué)生說說地震給人們帶來的最大傷害是什么？（是失去親人）然后才開始讀這篇課文，并展開聯(lián)想：假如你是父親，你會怎么做？假如你是兒子，又會有什么表現(xiàn)？鼓勵學(xué)生說出真實(shí)想法，讓學(xué)生在聯(lián)想中真正體
4、會到這對父子的過人與偉大之處，敬佩之情也油然而生。還可以聯(lián)系實(shí)際說說：你自己的父親有哪些可敬的地方？進(jìn)一步升華對父愛的認(rèn)識?！ 《⒔⒘己玫膸熒P(guān)系 列寧那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學(xué)生興趣油然而生。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及屋”。
5、相反，學(xué)生和教師有隔閡，就會討厭教師教的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，對待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把握了學(xué)生的脈搏，抓住了他們的興奮點(diǎn)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學(xué)效果。 三、設(shè)置扣人心弦的疑問引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講以底，不相方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)
6、習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無動于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識的設(shè)置疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。如：教《院子里的對話》這一課時，可以針對課題提出這樣四個疑問：（1）誰跟誰在院子里說悄悄話？（2）多大年紀(jì)的誰跟多大年紀(jì)的誰在院子里說悄悄話？（3）誰跟誰以怎樣的神態(tài)在院子里說悄悄話？（4）誰跟誰在院子里說了哪幾方面的悄悄話？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來解決這些疑難問題，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，引
7、發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣?！ ∷?、創(chuàng)設(shè)良好情境，讓課堂充滿情趣 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是在教學(xué)過程中，教師出于教學(xué)目的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出師生情感、欲望、求知探索精神的高度統(tǒng)一、融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍。它對于課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“教師通常是不能等待這種情況的自然出現(xiàn)。他必須自己去建立能夠喚起學(xué)生的必要心理狀態(tài)、觀念、情趣、動機(jī)，并激發(fā)他們行動的外部環(huán)境?！比纾航虒W(xué)《觀潮》這一課時，先讓學(xué)生閉上眼睛傾聽教師播放潮聲的錄音，使學(xué)生感受一下海潮雷鳴般的響聲
8、，接著告訴學(xué)生，接下學(xué)習(xí)的是具有專長“天下之奇觀”的錢塘江潮水的景象，大家比較一下，我們所聽到潮聲和作者描述的聲音相不相同。我們通過創(chuàng)設(shè)特定的活動環(huán)境或渲染氣氛，將學(xué)生帶入包含正義感情的情感之中，使其在心靈深處形成強(qiáng)烈的共鳴與震撼，從而促其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！ ∥濉⑶捎迷溨C幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 英國學(xué)者鮑門說過：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得更好。”在語文教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用風(fēng)趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引
