資源描述：
《試論構(gòu)建高校思想政治教育合力的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、試論構(gòu)建高校思想政治教育合力的思考內(nèi)容簡介：我國高校長期存在著兩支思想政治教育工作隊(duì)伍,分別為日常思想政治教育工作者和思想政治理論課教學(xué)工作者。二者在工作中往往各自為政、各行其是,影響了思想政治教育的效果,阻礙了思想政治教育合力的形成。因此,要構(gòu)建高校思論文格式論文范文畢業(yè)論文"我國高校長期存在著兩支思想政治教育工作隊(duì)伍,分別為日常思想政治教育工作者和思想政治理論課教學(xué)工作者。二者在工作中往往各自為政、各行其是,影響了思想政治教育的效果,阻礙了思想政治教育合力的形成。因此,要構(gòu)建高校思想政治教育合力,就必須要樹立整體意
2、識(shí),改變心態(tài)和態(tài)度,健全管理體制,培養(yǎng)新型人才。整體意識(shí)日常思想政治教育思想政治理論課教學(xué)構(gòu)建合力在高校,有兩支從事大學(xué)生思想政治教育工作的隊(duì)伍:一支是從事日常思想政治教育的專職干部;另一支是從事思想政治課教學(xué)的專職教師。雖然這兩支隊(duì)伍都在努力工作,可教育教學(xué)效果卻不盡如人意,收獲甚微。這嚴(yán)重影響了高校思想政治教育工作人員的工作積極性。究其根源,在于這兩支隊(duì)伍在思想認(rèn)識(shí)、心態(tài)和情緒上存在問題,而學(xué)校則在管理體制、人才培養(yǎng)模式上存在問題,由此便導(dǎo)致了這兩支隊(duì)伍各自為政、各行其是的現(xiàn)象。長期以來,這一問題嚴(yán)重阻礙了高校思想
3、政治教育合力的形成,影響著高校思想政治教育力量的整合。因此,將試圖探討如何構(gòu)建高校思想政治教育合力的問題。一、用整體意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)思想政治教育全局高校思想政治教育的兩支隊(duì)伍,之所以會(huì)出現(xiàn)各自為政、各行其是的現(xiàn)象,與這兩支隊(duì)伍缺乏整體意識(shí)和合作精神密切相關(guān)。從高校思想政治教育的性質(zhì)和任務(wù)以及思想政治教育工作者的基本素質(zhì)和知識(shí)分子的特點(diǎn)來看,從事高校思想政治教育的教師本不應(yīng)該出現(xiàn)各自為政、各行其是的現(xiàn)象。歸根結(jié)底,其根源在于高校思想政治教育工作者沒有形成整體意識(shí),缺乏全局觀念。從事日常思想政治教育的人員只有工作意識(shí),而從事思想政
4、治理論課教學(xué)的教師只有教學(xué)意識(shí),他們都不能從思想政治教育的全局觀念和整體意識(shí)出發(fā),來看待自己的職責(zé),不能在認(rèn)識(shí)上把思想政治教育與思想政治理論課教學(xué)統(tǒng)一起來。從本質(zhì)上說,思想政治教育與思想政治理論課教學(xué)是統(tǒng)一的。二者在教育的目標(biāo)和任務(wù),教育的內(nèi)容和價(jià)值導(dǎo)向等方面都是一致的,都是運(yùn)用馬克思主義的理論,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。二者的不同之處在于教育的形式不同。也就是說,不能把日常思想政治教育與政治理論課教學(xué)視為兩種不同的教育。它們是一種教育的兩種形式,是一種教育下的不同分工。日常思想政治教育主要偏重于思想政治教育中的實(shí)踐教
5、育,而思想政治理論教學(xué)則主要是進(jìn)行思想政治理論教育,兩者是理論和實(shí)踐的關(guān)系。用思想政治教育的整體意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)日常思想政治教育和思想政治理論課教學(xué)工作,是解決各自為政、各行其是問題的前提和基礎(chǔ)。具體來說,要求從事日常思想政治教育和從事思想政治理論課教學(xué)的人員,都應(yīng)該站在思想政治教育整體的高度來對(duì)待自己的工作。諸如輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理、處理突發(fā)事件等日常思想政治教育工作,要符合學(xué)生的心理特征、認(rèn)知特征以及思想政治教育的規(guī)律。日常思想政治教育本身的實(shí)踐操作性更強(qiáng),但也應(yīng)該符合思想政治教育的科學(xué)性。高校開設(shè)的思想政治理論課程擔(dān)負(fù)著思
6、想政治教育的重大使命,是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道?？傊?在思想政治教育的整體意識(shí)下,日常思想政治教育工作者是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐形式上的思想政治教育,而思想政治理論教學(xué)者則是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課程形式或理論形式上的思想政治教育,只有將兩者結(jié)合起來,才能體現(xiàn)出思想政治教育的合力。二、用良好的心態(tài)和態(tài)度構(gòu)建思想政治教育的合力在諸如思想政治教育論壇的公開場(chǎng)合中,高校思想政治教育的兩支隊(duì)伍都強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)合作,聯(lián)合作戰(zhàn),形成合力,發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。但在事實(shí)上卻存在著不愿意合作、隱形對(duì)立的情緒。這是導(dǎo)致高校思想政治教育的兩支隊(duì)伍無法形成合
7、力的心理因素。要形成思想政治教育的合力,就必須要用良好的心態(tài)來對(duì)待彼此。"一是要樹立相互肯定的意識(shí)。即日常思想政治教育工作者和從事思想政治理論課教學(xué)的教師要相互肯定,克服僅僅強(qiáng)調(diào)自己工作重要性,而忽視另一方工作重要性的不良習(xí)慣。長期以來,從事思想政治理論課教學(xué)的教師都存在著輕視日常思想政治教育的傾向,認(rèn)為日常教育的隨意性較大,缺乏科學(xué)性和理論性。而日常思想政治教育工作者也存在著輕視思想政治理論課教學(xué)的情緒,認(rèn)為思想政治理論課是紙上談兵,不能解決大學(xué)生的實(shí)際問題,并質(zhì)疑思想政治理論課在思想政治教育中的主渠道作用。目前在高
8、校思想政治教育中,的確存在著思想政治理論課脫離學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)象,而日常思想政治教育也確實(shí)有以“管理”替代思想政治教育的傾向。因此,思想政治教育工作者的當(dāng)務(wù)之急是改變思維定式,克服互相抵觸的心理,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長處和優(yōu)勢(shì),取長補(bǔ)短,以形成思想政治教育合力。二是要溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作。高校中從事思想政治教育的兩支隊(duì)伍,以不同的方式在做同一件事
