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1、英語教學中的師生合作互動學習 就英語課程而言，合作學習不斷深入師生的教學生活中，其中師生合作互動學習備受關注。在新課改下的英語教學中，實施師生合作互動學習的目的在于改變教師的教學方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生多渠道地獲取語言知識并加以運用的能力，促進他們形成積極的學習動機、學習態(tài)度和良好的語言學習習慣及交際策略，培養(yǎng)學生學會學習，學會合作，學會思想，學會創(chuàng)新，學會實踐。 通過合作學習，強化了學生的主體意識，建立了和諧平等的師生關系，彌補了不能面對每個學生進行教學的不足，增強了學生的積極性以
2、及創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能?！ ∫?、中學英語教學中師生合作互動存在的問題 1.課堂上師生互動模式單一?！ 熒雍蛶煱嗷诱嫉浇^大多數(shù)，師組互動所占比重小?！翱刂啤摹睘橹袑W英語課堂師生互動中教師和學生的主要行為模式，相互切磋型的互動較少。同時，絕大多數(shù)互動由教師發(fā)起，由學生發(fā)起的互動極少。如此的弊端在于，雖然課堂上有互動，但是互動仍由教師控制，學生的反饋多數(shù)在教師的預期之中。低效和無效的師生互動仍居多數(shù)?！ ?.英語課堂上互動的對象存在差異性?！ 〗處熖釂柍煽兒玫耐瑢W的人均
3、次數(shù)多，而成績較差的學生獲得的互動機會偏少。教師在選擇互動內(nèi)容上，對好學生提的問題通常稍難一些，并在評價時傾向于采取肯定的、個性化的評價方式，在等待時間上也表現(xiàn)出耐心。而對于成績較差的學生，則傾向于選擇簡單的問題，在評價時傾向于給出“正確”或“錯誤”的簡單評價?！ ≡S多教師認為課堂互動的中心是以傳授知識經(jīng)驗為主，而忽略了課堂中出現(xiàn)的非言語行為?！ 》茄哉Z行為是指課堂教學情境下，教師和學生表現(xiàn)出的無聲的靜姿（如眼神和面部表情），無聲的動姿（如手勢語和體態(tài)語），有聲的輔助言語和類言語（如聲調(diào)、音質(zhì)、音量、
4、語速、節(jié)奏，以及哭、笑、嘆息、咳嗽等）無固定意義的發(fā)生?！ ∮行┙處熾m然認識到了非言語行為的重要性，卻在實際課堂教學中未能控制好自己的非言語行為。不恰當?shù)谋砬?、肢體語言對課堂互動產(chǎn)生了消極影響?！ ⊥瑫r，教師常常忽略學生在課堂中表現(xiàn)出的非言語行為傳遞的信息，從而錯失與學生互動交流的機會。 另外，在教學法層面，師生互動拘泥于“提問——回答——反饋”的模式。教師對于互動的理解存在偏差，未能將互動貫徹到整個教學過程中去?！ 《?、實現(xiàn)有效師生合作互動學習的途徑 基于師生合作互動在中學英語課堂中的現(xiàn)狀，中學
5、英語教師應在充分理解互動的實質(zhì)和內(nèi)涵的基礎上，從以下幾個方面入手，以使師生合作互動學習更有成效： 1.師生之間應建立民主、平等的關系?！ 〈颂幍钠降劝ㄕJ知和情感兩方面。2 從教師定位角度講，教師不應以權威自居，更不能對成績暫時落后的學生抱有偏見?！ ≡谇楦蟹矫?，每個學生都有獨立的人格，有著豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達方式。教師應尊重學生的個性差異和抱負志向，以及他們的選擇和判斷。教師不應總是按照自己的理想去塑造學生，而是幫助學生發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)自己的理想。教師的職責不僅僅是傳授知識，更為重要的是師生
6、之間展開對話，相互理解，真誠接納。學生從中獲得平等、尊重、信任、和諧等師生關系的積極體驗。 2.教師要恰當運用非言語行為?！ 〗處熢谟⒄Z課堂上要力爭合理運用表情語言，并加強師生間的目光交流。教師豐富的面部表情和恰到好處的目光能使學生自覺融入到教師創(chuàng)設的教學情境中去。不恰當?shù)囊暰€活動，都會使學生精神緊張，不能認真聽課。例如不恰當?shù)淖⒁暡课缓脱永m(xù)時間等?！ ⊥瑫r，教師需要加強手勢語的應用，包括指示性手勢、強調(diào)性手勢、會意性手勢和評價性手勢。利用手勢對言語進行補充，可以增強教學的直觀性，并引起學生的有意注
7、意，增強記憶效果?！ ?.創(chuàng)設更多有利于師生合作互動的合理的教學情境?！ ∈紫?，教師可以通過觀察學生的興趣愛好和價值取向，選擇合適的話題，在課堂上通過討論、演示、合作等多種方式與學生展開互動，從而充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學生的表達欲望。在討論過程中，教師需要力圖營造出寬松和諧、活潑愉快的課堂氛圍，使學生真正敢于參與、樂于參與?！ ∑浯?，教師可以巧妙創(chuàng)設問題情境，做到審時度勢，把握學生心理，利用“啟發(fā)”和“探究”促進師生互動?！ ?.遵循激勵性原則，提高評價質(zhì)量?！ ≌嬲\、熱情、恰到好處的評價可以促
8、進學生和教師在平等的基礎上互動和交流，并激發(fā)他們參與師生互動的愿望?！ 【C上所述，目前的中學英語課堂中的師生互動確實存在不少問題，教師對師生互動實質(zhì)的理解還有待加強。當前，基礎教育課程與教學改革大力提倡在教學過程中建立積極、適宜、和諧的師生互動，以促進師生共同成長。而對于外語教學，有效的師生合作互動不僅有利于教師更好地完成課堂教學，也有利于學生語言水平的發(fā)展。教師需要不斷總結師生合作互動在課堂中的實際效果，運用有效的策略促進新課程理念下中學英語教學中的師
