談科學課堂教學和諧氛圍的營造策略

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1、小學科學論文談科學課堂教學和諧氛圍的營造策略【摘要】：在充滿求知欲，在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學習，能使學生活躍思維，發(fā)揮潛在積極主動地學習。關于如何營造科學課堂教學和諧氣氛，本文通過師生陶醉形成和諧課堂，贊賞肯定激發(fā)學習科學信心，情景教學培養(yǎng)學生學習興趣，循序漸進的提問幫助學生順藤摸瓜，團體、競爭意識維系學生的學習動力等五個進行思考，總結一些個人教學心得?！娟P鍵詞】：課堂教學氛圍營造策略人與自然的和諧相處是我們人類所向往和追求的目標，教師與學生在課堂上融洽應和，教學相長是理想的教學境界。我們看一場戲，如果臺上臺下一片哭聲，說明臺上的演員入戲了，臺下的觀眾也入戲了，這

2、都歸功于氛圍營造的好。戲曲如此，一堂課也是如此。德國教育家第多斯指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激發(fā)，喚醒，鼓勵?！币虼耍瑺I造充滿求知欲的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲，使學生在課堂上保持健康向上的心態(tài)，并在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學習，不僅可以使學生產生較強的記憶力，而且還能活躍思維，發(fā)揮潛在的積極性。僅以此針對課堂教學中如何營造課堂氛圍的策略做了一些探討。（一）師生陶醉形成和諧課堂學生對知識的興趣來源于課堂上教師的投入程度和態(tài)度，正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，沒有情感的腦

3、力勞動，就會帶來疲倦。處于疲倦狀態(tài)的頭腦，是很難有效地積極汲取知識的?！眱H以我們個人經驗也能體會：越是組內教研課、鎮(zhèn)級公開課、市示范課，教師的情感都是被提前調動的，而且逐級加強。在教師的高姿態(tài)引領下，課堂氣氛也是立竿見影的。相反，課前準備倉促、草率，我們也能“立竿見影”的體會到自己的語無倫次，學生的散亂好動，四十分鐘的漫長與等待。因此，要陶醉觀眾首先陶醉自己。如果連教師都覺得該科目味同嚼蠟，我們是不可能讓學生體驗到知識如香腸一樣耐人尋味。只有學生的思維開始和你協調了，那么你講上一句，他就知道接下一句。為此，在課堂教學中，教師的言行必須有感染力，教師必須對學生有真摯無私

4、的神圣之愛，使學生感覺到學習不是外部強加的，而是自己選擇的結果，他們就會積極參與到課堂教學中去。（二）贊賞肯定激發(fā)學習科學信心增強學生學習科學的信心是營造課堂氣氛的途徑。在日常教學中，我們要學會欣賞學生的進步、獨特和與眾不同。教師的欣賞會使學生感受到每付出一份勞動，便會有一份收獲的快樂。特別是從語數角度劃分為后進生的同學，他們對科學探索的興趣和直覺上的質疑都是值得我們好好欣賞的一道美景。他們往往能給予我們課堂一些不可思議的設想，或者是一些不同于乖乖學生的奇思妙想3，非常奇特。他們在科學課堂中的地位是非常需要我們好好加強和鞏固。在教學過程中，（1）教師要學會“屈尊”和“

5、傾聽”，要讓學生體會到教師的尊重和關愛，使學生的身心得到解放，學生才能敢想、敢說、敢問，同時教師的傾聽也能給班級其他同學一個很好的楷模作用，讓他們學會尊重和傾聽同學發(fā)言；（2）教師要注重運用委婉、溫和的語言，如：“你還有什么問題？”、“你想說什么呢？”；（3）教師對學生的參與和意見多予以鼓勵，或者表示贊許，即便是學生的回答很不合理，我們也應該用如“可能你還沒考慮仔細?！钡确绞娇隙ㄋ呐?，這樣，學生才有了對話的信心和欲望；（4）教師要給學生提供交流對話的時間和機會，個人認為，提供一個鮮明的主題，四人小組討論，同時擬聘小組長，積極落實，相互監(jiān)督，各抒己見，讓每一個花朵都

6、有綻放的空間，當他們的想法得到小組商榷后回到課堂，學生表現欲望就極其強烈，積極性極高。以上這些肯定都會給孩子們帶來莫大的快樂、巨大的信心和更多的投入。表揚是一種隨時隨地取之不盡用之不竭的“動力資源”。在一定的場合，教師的一句話可以產生巨大的現場效應，使學生體驗到成功的喜悅，進一步樹立學好科學的信心，從而形成學生樂學教師樂教的和諧氣氛。而且贊美的語言力求多變，有針對性，可以根據不同學生的課堂表現給予“你回答得真棒！”“你的想法很特別！”“你的概括能力很厲害！”“老師對你的描述很感興趣！”并注重一針見血，不夸張、不牽強、不虛偽，否則適得其反，引來其他學生一陣噓聲。（三）情

7、景教學培養(yǎng)學生學習興趣興趣是學習之母，有了興趣就能樂而學之?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼晕覀円η笞龅阶寣W生能“樂之”。學生只有對所學之物產生濃厚的興趣，才能進一步去心領神會。所以，教師應該對教學語言進行精心設計安排，力求生動形象，詼諧風趣，千方百計地創(chuàng)設和諧的課堂環(huán)境激發(fā)學生學習興趣，而情景教學就能很好的有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。蘇聯教育學家贊可夫說過：“智力活動是在情緒高漲的氣氛中進行的?！痹诮虒W過程中，創(chuàng)設情景是一門引導學生進入和諧課堂的教學藝術。情景教學可以為所學知識埋下伏筆，提前豐富學生的感知，提高學生的思維有效