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《談科學(xué)課堂教學(xué)和諧氛圍的營造策略(論文資料)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)科學(xué)論文談科學(xué)課堂教學(xué)和諧氛圍的營造策略【摘要】：在充滿求知欲，在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，能使學(xué)生活躍思維，發(fā)揮潛在積極主動地學(xué)習(xí)。關(guān)于如何營造科學(xué)課堂教學(xué)和諧氣氛，本文通過師生陶醉形成和諧課堂，贊賞肯定激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)信心，情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，循序漸進的提問幫助學(xué)生順藤摸瓜，團體、競爭意識維系學(xué)生的學(xué)習(xí)動力等五個進行思考，總結(jié)一些個人教學(xué)心得。【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué)氛圍營造策略人與口然的和諧相處是我們?nèi)祟愃蛲妥非蟮膬袠?，教師與學(xué)生在課堂上融洽應(yīng)和，教學(xué)相長是理想的教學(xué)境界。我們看一場戲，如果臺上臺下i片哭聲，說明臺上的演員入戲了，臺下的
2、觀眾也入戲了,這部歸功于氛圍營造的好。戲曲如此，一堂課也是如此。德國教育家笫多斯指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的木領(lǐng)，而在于激發(fā)，喚醒，鼓勵?！币虼?，營造充滿求知欲的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在課堂上保持健康向上的心態(tài)，并在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生較強的記憶力，而幾還能活躍思維，發(fā)揮潛在的積極性。僅以此針對課堂教學(xué)中如何營造課堂氛圍的策略做了一些探討。（一）師生陶醉形成和諧課堂學(xué)生對知識的興趣來源于課堂上教師的投入程度和態(tài)度，正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和
3、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，沒有情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。處于疲倦狀態(tài)的頭腦，是很難冇效地積極汲取知識的。”僅以我們個人經(jīng)驗也能體會：越是纟R內(nèi)教研課、鎮(zhèn)級公開課、市示范課，教師的情感都是被提前調(diào)動的，而口逐級加強。在教師的高姿態(tài)引領(lǐng)下，課堂氣氛也是立竿見影的。相反，課前準備倉促、草率，我們也能“立竿見影”的體會到口己的語無倫次，學(xué)生的散亂好動，四十分鐘的漫長與等待。因此，要陶醉觀眾首先陶醉自己。如果連教師都覺得該科目味同嚼蠟，我們是不可能讓學(xué)生體驗到知識如香腸一樣耐人尋味。只有學(xué)牛的思維開始和你協(xié)調(diào)了，那么你講上一句，他就知道接下一句。為此，在課堂教學(xué)川
4、，教師的言行必須有感染力，教師必須對學(xué)牛有真摯無私的神圣之愛，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是外部強加的，而是自己選擇的結(jié)果，他們就會積極參與到課堂教學(xué)中去。（二）贊賞肯定激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)信心增強學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的信心是營造課堂氣氛的途徑。在日常教學(xué)中，我們要學(xué)會欣賞學(xué)生的進步、獨特和與眾不同。教師的欣賞會使學(xué)生感受到每付出-?份勞動，便會有一份收獲的快樂。特別是從語數(shù)角度劃分為后進住的同學(xué)，他們對科學(xué)探索的興趣和直覺上的質(zhì)疑都是值得我們好好欣賞的一道美景。他們往往能給予我們課堂-?些不可思議的設(shè)想，或者是一些不同于乖乖學(xué)生的奇思妙想，非常奇特。他們在科學(xué)課堂中的地位是非
5、常需要我們好好加強和鞏固。在教學(xué)過程中，（1）教師要學(xué)會“屈尊”和“傾聽”，要讓學(xué)生體會到教師的尊重和關(guān)愛，使學(xué)生的少心得到解放，學(xué)牛才能敢想、敢說、敢問，同時教師的傾聽也能給班級其他同學(xué)一個很好的楷模作用，讓他們學(xué)會尊重和傾聽同學(xué)發(fā)言；（2）教師要注重運用委婉、溫和的語言，如「'你還有什么問題？”、“你想說什么呢？”；（3）教師對學(xué)生的參與和意見多予以鼓勵，或者表示贊許，即便是學(xué)生的回答很不合理，我們也應(yīng)該用如“nJ能你還沒考慮仔細。”等方式肯定他的努力，這樣，學(xué)生才有了對話的信心和欲望；（4）教師要給學(xué)生提供交流對話的時間和機會，個人認為，提供一個
6、鮮明的主題，四人小組討論，同時擬聘小組長，積極落實，相互監(jiān)督，各抒己見，讓每一個花朵都有綻放的空間，當他們的想法得到小組商榷后回到課堂，學(xué)牛表現(xiàn)欲望就極其強烈，積極性極髙。以上這些肯定都會給孩子們帶來莫大的快樂、巨大的信心和更多的投入。表揚是一種隨時隨地取之不盡用之不蝎的“動力資源”。在一■定的場合，教師的一句話可以產(chǎn)生巨大的現(xiàn)場效應(yīng)，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，進一步樹立學(xué)好科學(xué)的信心，從而形成學(xué)生樂學(xué)教師樂教的和諧氣氛。而且贊美的語言力求多變，有針對性，可以根據(jù)不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予“你回答得真棒！”“你的想法很特別！”“你的概括能力很厲害!”“老師對
7、你的描述很感興趣！”并注重一針見血，不夸張、不牽強、不虛偽，否則適得其反，引來其他學(xué)生一陣噓聲。（三）情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)Z母，有了興趣就能樂而學(xué)之?？鬃釉f過：“知之者不如好Z者，好Z者不如樂之者?！彼晕覀円η笞龅阶寣W(xué)生能“樂之”。學(xué)生只有對所學(xué)之物產(chǎn)生濃厚的興趣,才能進一步去心領(lǐng)神會。所以，教師應(yīng)該對教學(xué)語言進行精心設(shè)計安排，力求生動形象，詼諧風(fēng)趣，千方百計哋創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而情景教學(xué)就能很好的有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇聯(lián)教冇學(xué)家贊可夫說過:“智力活動是在悄緒高漲的氣氛屮進行的。”在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)情景是一門
8、引導(dǎo)學(xué)生進入和諧課堂的教學(xué)藝術(shù)。情景教學(xué)可以為所學(xué)知識埋下伏筆，提前豐富學(xué)生的感知，提高學(xué)生的
