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1、論特色學校校長的特色 每所學校所處的環(huán)境不同，發(fā)展的歷史不同，辦學的方式也不同，如果不考慮各自不同的情況辦學，學校就不會有生機。只有在校長的明智領(lǐng)導(dǎo)和決策下，通過改革教育內(nèi)容和方法，實驗全新的辦學模式，積累各種各樣的經(jīng)驗，把學校辦出特色，學校才能發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才?！ ∫?、特色學校需要特色校長 創(chuàng)辦特色學校，是校長的神圣職責。既然學校的生命力、競爭力很大程度上取決于辦出特色，那么，沒有特色的校長，就不可能辦出有特色的學校，只有校長辦學思想個性化，學校才能辦出特色。因此，特色學校要有特
2、色校長?！ √招兄壬?jīng)說過：“校長是學校的靈魂，要評論一個學校，先要評論他的校長?！毙ｉL是學校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，校長的辦學理念、獨特的教育思想、個人的價值觀、行為準則等，都會滲透到學校管理的各個方面，使學校的發(fā)展烙上校長個性化的印記。所以，創(chuàng)建特色學校，校長是關(guān)鍵?！ ?chuàng)建特色學校觀念要先行，校長強烈的特色意識是學校創(chuàng)建特色學校的前提。許多中小學根據(jù)各自的條件和優(yōu)勢，充分挖掘潛在的力量，確立合適的突破口，培育出學校的特色。如藝術(shù)教育特色、科技教育特色、心理教育特色、情感教育特色、勞技教育特色等等
3、，這些卓有成效的特色教育，都是學校一任甚至是幾任校長，在特色意識的驅(qū)動下，精心籌劃、全力打造的結(jié)果，學校的特色經(jīng)歷了從初創(chuàng)期的隱性狀態(tài)到逐步完善、凸現(xiàn)優(yōu)勢的顯性狀態(tài)，逐漸為大家所認可?！ ⌒ｉL獨特的辦學思想是創(chuàng)建特色學校的思想源泉和精神動力。沒有特色辦學思想的校長，不會產(chǎn)生有特色的學校。辦學特色體現(xiàn)著學校的辦學思想，辦學思想指導(dǎo)著辦學特色的形成和發(fā)展。需要注意的是辦學思想是觀念層面務(wù)虛的東西，校長要把它轉(zhuǎn)化成具體可操作的實施辦法，要將辦學思想充分體現(xiàn)于學校領(lǐng)導(dǎo)層的意識中和學校的教育教學管理過程中，做
4、到規(guī)劃具體，職責明確，管理網(wǎng)絡(luò)健全，滲透到整個學校的工作之中，成為全體師生自覺參與、共同追求的奮斗目標?！ 《?、特色校長應(yīng)具備獨特精良的素質(zhì) 《中國教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)表以來，教育理論界圍繞著創(chuàng)辦特色學校展開了激烈的論爭。但是，只重視了從教育事業(yè)的發(fā)展和學校的教育特色上的研究，而忽視了對校長素質(zhì)在特色學校建設(shè)中的作用的研究?！ ∫话愣?，校長素質(zhì)越精良獨特，越容易造就特色學校，也就是說，特色學校建設(shè)的成效與校長素質(zhì)存在著密切的正比關(guān)系，這是為實踐證明了的。遼寧盤錦實驗中學、上海建平中學、
5、北京十一學校正是因為有了魏書生、馮恩洪、李金初這樣的優(yōu)秀校長，才成為了頗具特色的學校。我們相信，魏書生等校長們無疑都獨具風格，但在他們身上往往又反映著一些規(guī)律性的特色： 1 淵博的文化知識3 同一般學校相比，特色學校的校長，無論在知識廣度還是深度上都更勝一籌，他們見多識廣，治學嚴謹，不僅擁有扎扎實實的基本功。而且善于學習新的教育理論，教學思想和管理方法。知識淵博，才會遇事不慌，鎮(zhèn)定自如地應(yīng)付環(huán)境的變化，才會思維活躍，才思敏捷，透過學校工作展示自己的創(chuàng)造才華。事實就是如此，一無所知的校長做一般
6、教師都不配，如何治理一所學校?孤陋寡聞的校長做到稱職都很難，何談創(chuàng)辦特色學校?因此，校長在創(chuàng)辦特色學校過程中，應(yīng)當有淵博的知識儲備：既要有傳統(tǒng)知識，又要有現(xiàn)代知識；既要有理論知識，又要有實踐知識；既要有基礎(chǔ)知識，又要有專業(yè)知識；既要有初級知識，又是要有高級知識；既要有教育知識，又要有管理知識；既要有政策法規(guī)知識，又要有人才學、公關(guān)學、美學和系統(tǒng)科學知識，并在此基礎(chǔ)上力求形成合理的結(jié)構(gòu)?！ ? 獨特的思維品質(zhì) 思維是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。思維品質(zhì)獨特的校長往往選擇科學的和先進的思維方式，如超前思
7、維、逆向思維、線性思維、系統(tǒng)思維等，因而能顯示出常人難料的創(chuàng)造能力。他既不盲從于以前的和別人的觀點，墨守成規(guī)，人云亦云，又能在更廣闊的范圍內(nèi)和更深刻的層次上悉心分析、潛心研究，還能根據(jù)本校實際靈活地運用教育原理，創(chuàng)造出奇妙的教育構(gòu)想，獨特的辦學模式。由于特色學校強調(diào)一個“特”字，這就需要校長善于從常規(guī)性的事務(wù)中擺脫出來，成為樂于思考、勤于思考、精于思考的領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是要具有獨特的思維品質(zhì)。只有具備獨特的思維品質(zhì)，才容易在決策上高人一籌，別具一格地開展特色學校建設(shè)。 3 完善的個性特征 特色學
8、校建設(shè)在很大程度上決定于校長的個性?！皼]有不能形成特色的學校，只有個性貧乏的校長?！睂πｉL個性調(diào)查的結(jié)果表明，優(yōu)秀校長具備情緒穩(wěn)定、主導(dǎo)性強、社會外向型、適應(yīng)性好、沒有神經(jīng)質(zhì)傾向、具有支配性和樂觀性等品質(zhì)。這些個性特征會產(chǎn)生多種多樣的組合狀態(tài)，因而在不同的校長個體身上有不盡相同的特點。優(yōu)秀校長總是既具備這些特征而又表現(xiàn)得不同凡響。特色學校其實就是有個性的學校，學校的個性是校長個性的外顯。如果依靠那些平平庸庸、缺乏個性的人，或者依靠那些雖個性突出卻不夠完善的人，都不可能
