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1、用問題敲開思維的大門 摘要：《普通高中生物課程標準（實驗）》的核心任務是提高每個高中學生的生物科學素養(yǎng)，倡導學生學習方式的轉變，更強調學習是一個主動建構知識、發(fā)展能力的過程。在建構主義理論背景下，如何在教學中引導學生不但從行為上積極主動地學習，而且從思維上深度參與探究過程，最終主動建構起知識體系與框架呢？試圖通過運用“問題連續(xù)體”理論，針對一個課時，構建一個有遞進關系的問題鏈，即主問題、分問題、枝節(jié)問題、類型問題等，用提問與追問展開教與學的主線，將生物學課堂置于一連串相互關聯的問題背景中，引領學生主要圍繞問題的思考與解決進行知識建構。 關鍵詞：問題連續(xù)體；建構
2、式生態(tài)課堂；知識建構 一、問題連續(xù)體理論 被稱為現代科學之父的愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！泵绹鴣喞Ｄ谴髮W的梅克教授運用多元智能理論，多年來在美國及世界30多個國家和地區(qū)開展了“發(fā)現”（DISCOVER）項目實驗，創(chuàng)立了以開發(fā)學生潛能為目標的“問題體系”。這個體系以“問題”為中心，以“方法”為中介，以“答案”為結果，根據學生的智力發(fā)展水平構建了五個層次的教學結構，揭示了五種類型的“問題解決”情景對于開發(fā)學生潛能的功能作用?！ 栴}連續(xù)體理論把問題按解決該問題所需的創(chuàng)造性的程度來劃分等級，即從教師和學生兩方面，就問題本身、解決問題的方
3、法、答案這三個維度的已知或未知狀況；或從問題、方法、答案是唯一的、系列的，還是開放的這些不同層次，把問題分為五種類型。 “問題連續(xù)體”的連續(xù)性，使各類問題相互關聯而成整體，為我們構建“問題解決”教學體系提供理想的框架依據，為“問題解決”教學的“問題”設計提供一個操作性很強的工具?！ 《?、問題連續(xù)體理論在高中生物學教學中的具體運用案例 1.梳理問題 本文試圖以蘇教版必修2第三章第二節(jié)第二課時《性別決定和伴行遺傳》為例，梳理“問題連續(xù)體”理論在高中生物學教學中的具體運用，厘清如何構建一個有遞進關系的問題鏈，即主問題、分問題、枝節(jié)問題、類型問題等，用提問與追問展開
4、教與學的主線，將生物學課堂置于一連串相互關聯的問題背景中，引領學生主要圍繞問題的思考與解決進行知識建構。 本節(jié)共設計五個主問題，以這五個主問題作為學生課堂的主要活動，再設計每個活動中的分問題和枝節(jié)問題展開師生互動、生生互動?！ ≌埬阋赃z傳咨詢師的身份為咨詢者繪制遺傳圖解，給出診斷意見。開放性問題，在主題范圍內自行發(fā)現與主題相關的綜合性問題，自行提出解決方案，解決問題?！ ?.課堂實踐 現將本節(jié)內容的課堂教學所設計的問題類型鏈與引導學生思考與討論的具體示例結合起來出示如下（教學設計片段）： 教學內容一：引入新課 問題1：（展示奧運會男扮女裝獲金牌的資料）奧組
5、委選取參賽女選手的頭發(fā)進行性別鑒定，你知道鑒定原理是什么嗎？ 設計意圖：利用生活中的情境激發(fā)學生探究興趣，引入新課?！ W生活動：看資料和圖片，思考，回答?！ 〗虒W內容二：性別決定的概念和方式 問題2：（出示男、女染色體組型分析圖譜）認真觀察男、女染色體組型分析圖譜，男女體內相同和不同的染色體分別有幾對？與性別的決定緊密關聯嗎？它們被稱作什么染色體？這是一種什么樣的性別決定方式？ 問題3：你知道生男生女取決于精細胞還是卵細胞的種類嗎？人類性別比例為何是1：1呢？用遺傳圖解的方式表示。 問題4：你知道除了人以外，還有哪些生物也是XY型性別決定的？生物的性別決
6、定類型還有哪些？嘗試著寫出1～2種?！ ≡O計意圖：用必要的推理等思維活動方能解決的問題，拓展學生思考的范圍與深度。引導學生看圖、比較、分析親本產生的配子類型和精卵結合方式，指導規(guī)范書寫遺傳圖解，并得出結論?！ W生活動：聯系已經學過的類似知識，通過分析比較，歸納概念，展示遺傳圖解的書寫?！ 〗虒W內容三：人類紅綠色盲的遺傳方式 問題5：觀察下列人類紅綠色盲的系譜圖，嘗試回答：（1）致病基因是位于X染色體上還是Y染色體上？（2）色盲基因是顯性基因還是隱性基因？（3）嘗試寫出女性和男性的基因型?！ ≡O計意圖：引導性問題，以形成概念、掌握規(guī)律或原理為目標，注意引導學生從
7、個別擴展到“類”?！ ∫龑W生科學分析系譜圖，得出結論。 指導學生書寫規(guī)范和與白化病基因型寫法的區(qū)別。 學生活動：看圖，思考討論，書寫基因型，展示書寫結果。 教學內容四：人類紅綠色盲的遺傳特點 問題6：色覺正?；颍˙）和紅綠色盲基因（b）的遺傳遵循基因分離定律嗎？小組合作探究如下5個問題： （1）在2010年體檢中，高三1班的男生甲在被檢出是紅綠色盲時，他說自己與母親色覺是一樣的，但是父親與妹妹都是正常色覺。請解釋為何甲是色盲而妹妹正常？ ?。?）在2011年體檢中，高三3班男生乙被檢出患有紅綠色盲，據調查，他的父母色覺均正常，已知乙還有個色覺正常的哥
8、哥，你能否
