用實驗來敲開科學(xué)課的大門.doc

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1、用實驗來敲開科學(xué)課的大門云夢縣隔蒲潭中心小學(xué)余運峰小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,也是對學(xué)生啟蒙教育的一門重要學(xué)科。科學(xué)課的大部分知識是要求學(xué)生動手實驗去發(fā)現(xiàn)、理解、運用。實驗是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。然而，實驗不是讓學(xué)生玩玩而已。那么，怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實驗課呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：一、情景激趣，開始實驗興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)實驗情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。小學(xué)科學(xué)課的科學(xué)性、實驗性和通俗性，為我們進行情境教學(xué)提供了極好的條件。我在科學(xué)

2、教學(xué)實踐中，有意識地從不同角度，不同側(cè)面創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解掌握知識的教學(xué)情境，對活躍課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的效果。如“探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”時，先讓學(xué)生進行實驗競賽：用一張牛皮紙折一只小船，看誰的小船承載的重量最大？。然后我出示第一個水槽把一團橡皮泥放到水中，沉到槽底。這時進行談話，提出問題“怎樣才能使這團橡皮泥浮在水面？”激起學(xué)生的好奇心，然后通過實驗把這塊橡皮泥做成船形，則浮在水面上。再讓學(xué)生用小鐵皮和小鐵皮做的不漏水的小船進行操作試驗。通過實驗和老師引導(dǎo)學(xué)生進行比較，懂得物體浮力大小與物體在水中的體積有關(guān)，完成向?qū)W生進行啟蒙教育的任務(wù)。二、指導(dǎo)探索，做好實驗在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)

3、是學(xué)生自己的事，是一種獨立的活動，主動的認(rèn)識過程。而中年級學(xué)生能力相對底，知識并不多，根據(jù)這些特點，教師更要合理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去自行探索知識，學(xué)生的創(chuàng)新能力就可得到培養(yǎng)。例如探究第七冊《聲音是怎樣的產(chǎn)生》活動時，可先演示尺子振動實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察具體操作方法及尺子振動方式，然后才讓學(xué)生動手實驗。此后，逐步做皮筋、鼓、吉它發(fā)聲實驗。指導(dǎo)學(xué)生邊實驗邊思考：它們發(fā)聲時有什么共同點？聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)？這樣一步一步引導(dǎo)其分析、推理，歸納總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原理。當(dāng)學(xué)生明白聲音產(chǎn)生的原理之后，則可通過研究聲音的高低變化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。如問：“研究聲音的產(chǎn)生有什么用？利用物體產(chǎn)生高低不同

4、的聲音我們可以做什么？”學(xué)生自然會想到利用某些發(fā)聲原理而制造的各種樂器，他們也同樣會明白為什么有的人會把嗓子喊啞，……。課后，不拘泥于教科書介紹的自制樂器的方法，動員學(xué)生多找一些材料自制樂器。如：拿同樣大小的玻璃瓶（汽水瓶、啤酒瓶），分別加入高度不同的水即可。三、自主實驗，掌握新知在實驗中單靠教師，不讓學(xué)生自己動手實驗，就無法培養(yǎng)學(xué)生的操作能力；但教師總讓學(xué)生跟著自己做，到頭來還是無法真正培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。只有讓學(xué)生根據(jù)要解決的問題，進行獨立研究，自己找路走，經(jīng)過多次失敗、成功的經(jīng)驗總結(jié)才能形成一種能力。例如：在第九冊《神奇的電磁鐵》的實驗中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：同樣的釘子，繞著同樣的線圈，為什

5、么有的釘子帽是南極，有的釘子帽是北極呢？這種現(xiàn)象不必告訴學(xué)生是什么原因，讓學(xué)生自己去思考這是怎么一回事。這樣促使學(xué)生去觀察、去實驗。通過觀察、實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁極不同是因為線圈兩端連接電池的正負(fù)極不同，或線圈的繞向不同。再如指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)系也是可以這樣做。分組做實驗，并按教科書后面的記錄形式把實驗活動的結(jié)果記錄下來。從而知道電池的節(jié)數(shù)、線圈的匝數(shù)與磁鐵的數(shù)量關(guān)系，串聯(lián)電池越多，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁力越大。反之電磁鐵的磁力就越少。這樣會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，達到了最好的教學(xué)效果。如果我們在課上都充分放手進行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力

6、、實驗?zāi)芰蜁徊讲桨l(fā)展起來。四、分析現(xiàn)象，悟出真理演示實驗需要教師精心準(zhǔn)備，充分考慮到可能出現(xiàn)的各種因素的干擾，以保證實驗的最大限度的成功。萬一遇到失敗，這是學(xué)生可能比任何時候更感興趣，更專注地看著老師。老師應(yīng)沉著、冷靜，充分利用機會，向?qū)W生示范實驗失敗應(yīng)當(dāng)怎么辦，因為這也是難得的教學(xué)契機。切不可礙于面子，草率收場，更不可文過飾非，糊弄學(xué)生。老師首先要尊重實驗事實，和學(xué)生一起事實求實地分析各種可能的客觀原因，并坦誠造成失誤的主要原因，如：教第七冊中《氣體的熱脹冷縮》，我在堂上演示一個“噴泉”的實驗，把一個帶有玻璃管的瓶塞塞到裝有少量冷水的燒瓶口上玻璃管插入瓶底，用一杯熱水澆燒瓶，燒瓶內(nèi)

7、的冷水便會立即從玻璃管口噴出來。課前我曾做了一次，噴出的水柱有幾十厘米高，實驗很成功的?？稍诮虒W(xué)過程中，玻璃管卻噴不出水來，玻璃管內(nèi)連水柱上升都看不到。面對失敗，我并沒有慌亂。而是坦誠地和學(xué)生一起分析原因：按理澆熱水在燒瓶上瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹占據(jù)瓶內(nèi)的空間會把冷水壓上玻璃管。我回想整個過程和課前做的一樣，于是仔細檢查儀器，才發(fā)現(xiàn)那個膠塞有一個小孔，由于瓶口沒密封而漏氣，就沒法把冷水壓上玻璃管。我如實向?qū)W生說明這是由于自己的粗心，那膠