試論中職學校的計算機基礎教學.doc

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1、試論中職學校的計算機基礎教學　　論文關健詞:計算機基拙教學方法教學質量學習興趣　　論文摘要:在中職學校的計算機基礎教學中，教師重要的是運用理論指導實踐，并通過實踐提高學生的學習興趣，不斷鍛煉學生思維、思考以及動手能力?！　≡谥新殞W校，計算機基礎是一門公共必值課，從事計算機教學多年的教師，都會感到計算機教學有別于其它學科。在教學中，開始學生都對計算機有著濃厚的興趣，但隨著計算機教浮內容的深人，理論的不斷加深，學生就會感覺杉燥乏味，學生的興趣就會降低。為此，教計算初的教師要多動腦筋，在現(xiàn)有的教學條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進行教學研究，

2、采用多種彭學方法，通過上機實踐和課外活動，激發(fā)學生棄趣，提高教學質量。1采取多種教學方法，提高教學質量中職學校的計算機基礎教學不同于其他文化教學，其理論知識枯燥，可操作性又很強。在進行計算機基礎教學時，應該創(chuàng)造良好的教學情境，采取多種教學方法，來提高教學質量。執(zhí)在復習舊知識、導人新課時，可采取談話法即問答法。通過有目的設問，既能復習前一節(jié)課講的知識，又能巧妙導人本節(jié)課新課。比如在講WORD的基礎排版操作一節(jié)時，針對上一節(jié)內容可以設:"aWORD文檔中文本與特殊字符怎么輸人?b.如何復制WORD文檔中的字符?c如何移動WORD文檔中的字

3、符?d.如何查找或替換WORD文檔中文本?”四個問題，根據(jù)學生回答情況，教師用一句:“同學已經(jīng)掌握了WORD文檔中文本的基礎操作，那么怎么設置WORD文檔中字符的格式呢?通過本節(jié)課學習WORD的基礎排版操作，同學們就知道了?！睂诵抡n。1.2在讓同學們看書學習新知識時，可采取任務驅動法。把教學內容隱含中任務，讓學生帶著任務有目標的去看書，就會達到事半功倍的效果，提高教學效率。如在講POWERPOINT演示文稿添播放效果一節(jié)，教師可以讓學生帶著:“二怎樣設置幻燈片中文本的動畫效果?b加何設置幻燈片在播放時出現(xiàn)的切換效果?c.怎么才能通過

4、點擊一個文本或對象來實現(xiàn)由一張幻燈片跳到任意一張幻燈片的播放?”三個任務去看書。學生通過看書如果弄明白了這三個問題，那么學生也就基本了解了這節(jié)課的授課內容。1.3在講解新知識時，可采取講授法和演示法。通過教師對知識講解，實際操作情境描繪，再加上教師利用多媒體教學設備對需要操作內容具體演示，就會使本來枯燥課堂教學變得生動起來，本來難理解內容變得容易起來，本來學生難以產(chǎn)生學習動力被激發(fā)出來，大大提高了教學質量。1.4在進行知識反饋時，可采取討論或練習法。在一節(jié)課即將結束，新課已經(jīng)授完，學生對知識掌握情況如何，教師應該有所了解，怎么辦呢?教

5、師這進可以讓學生討論一道或兒道能夠反應本節(jié)教學內容的思考題，或者教師讓學生裝做兒道能夠反應本節(jié)教學內容練習題，通過學生討論結果或做練習對錯情況來掌握課堂授課效果。　　1.5在布置課后作業(yè)時，可采取實驗法。一節(jié)理論講完，要及時布置上機作業(yè)，安排上機實驗。讓學生帶著老師布置任務，有目的的到機房去上機，來鞏固課堂教學內容。3　　1石在學生上機實驗時，可采取指導法。學生到機房進行上機實驗，教師要及時與實驗教師一起進行指導，來提高學生上機正確率，加深學生對課堂知識理解。同時在指導過程中，也便于教師針對教育差異，因材施教，幫助落后生快速提高。多種

6、教學方法結合使用，讓計算機基礎教學生動起來，使學生對計算機學習產(chǎn)生了濃厚興趣，有利地提高計算機基礎教學質量。2精講多練，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學習的動力，在教學中應注意激發(fā)學生學習興趣，營造良好的學習氛圍。為此，計算機基礎課要精講多練，課時安排上理論只須占30%，實踐課應占70%。計算機課外活動的內容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、設計學校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時還可以不定期地開展一些全體學生都能參加的指法練習、編輯排版、網(wǎng)頁設計等操作競賽，以增強學生學習興趣。學生的學習興趣被激發(fā)出來，就使他們產(chǎn)生了學習動力

7、，就會主動去學習計算機知識。3注重對知識的運用，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新就是指靈活地運用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創(chuàng)設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發(fā)，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，并能夠運用學過的知識進行解決，并鼓勵和幫助學生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質。比如在講到POWERPOINT設置幻燈片鏈接時，可以把學生分成幾組，每一組按興趣制作班級演

8、示文稿的某一部分，并提出讓學生將老師制作的目錄演示文稿與各個小組所做演示文稿鏈接起來。在課堂上，教師應要求學生注重對學過知識的運用，將自己所作的鏈接與老師做好的鏈接比較，并找出有什么不同，講明鏈接的功能和這樣做理由。而教