濮陽(yáng)雙語(yǔ)學(xué)校教師教學(xué)反思

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1、濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月4日教師：李國(guó)林加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，重視‘三心’育人。曾幾何時(shí)‘虐童’事件沸揚(yáng)，虐童寒冰冰封了家長(zhǎng)的心，如何解凍？唯有播灑愛(ài)的陽(yáng)光。我校提出的‘三心’教育即‘愛(ài)心，細(xì)心，耐心，再教育教學(xué)過(guò)程中，要用愛(ài)心對(duì)孩子，無(wú)微不至的關(guān)懷，培養(yǎng)自己的耐心，多傾聽(tīng)孩子的心聲，多關(guān)懷孩子的心理需求，不斷提升自己的執(zhí)教水平濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月5日教師：郭丹根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況總的來(lái)說(shuō)還可以，但孩子的朗讀課文能力不好，所以我在朗讀這一塊花了比較大的經(jīng)歷

2、和時(shí)間，讓孩子把課文讀通順，讀明白能一個(gè)一個(gè)的手點(diǎn)字，能正確的手點(diǎn)字，現(xiàn)在我們班讀課文都是老師先領(lǐng)讀，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)慢慢的就養(yǎng)成了手點(diǎn)字的好習(xí)慣，教別的也是一樣，像課后生字同樣也是經(jīng)常手點(diǎn)字，習(xí)慣也就養(yǎng)成了以后都不用老師一次次說(shuō)小手準(zhǔn)備了。濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月3日教師：趙婷婷長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算這節(jié)課，是在教學(xué)完周長(zhǎng)的概念后進(jìn)行教學(xué)的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課設(shè)計(jì)以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，和以自主探究為主線，

3、重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。先學(xué)后教，學(xué)生基本能學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，學(xué)生的方法也有很多，大體都能自學(xué)成功。在講解周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，要針對(duì)這一難點(diǎn)下功夫，多練習(xí)，讓學(xué)生真正理解！濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月5日教師：孫芳芳又一次家長(zhǎng)會(huì)過(guò)去了，以前總感覺(jué)家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)什么要說(shuō)，準(zhǔn)備得不太充分。但這次由于有了充分的準(zhǔn)備，讓我對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)有了更多的認(rèn)識(shí)。首先，這是這一學(xué)期前兩個(gè)月學(xué)校對(duì)我們教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)，也是我對(duì)這冊(cè)課本講完之后的一個(gè)反思，通過(guò)跟家長(zhǎng)

4、們的溝通，讓我更加確定下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，盡量讓基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生把成績(jī)趕上去，針對(duì)將要進(jìn)行的教學(xué)工作實(shí)行“小步子”，低臺(tái)階，多鼓勵(lì)，快反饋的態(tài)度，用愛(ài)心和耐心去從學(xué)習(xí)，生活和思想方面去幫助學(xué)生，為他們的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月5日教師：李會(huì)利天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比。與學(xué)生之間難免要出現(xiàn)摩擦，這時(shí)則需要有一顆包容的心，要有寬闊的胸襟，山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去，主動(dòng)邁出一步，真誠(chéng)的接近每一位學(xué)生。如陽(yáng)光一樣，當(dāng)它普照世界萬(wàn)物時(shí)，它并不會(huì)在

5、意每一朵花是否都會(huì)散發(fā)出幽香和芬芳，它所在意的是光線的每一個(gè)細(xì)微的部分是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么給他們不寬容的眼神，用心傾聽(tīng)卑微的人的話將是我們必不可少的。以善感真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們，征服他們。濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月5日教師：李彥華通過(guò)上周的聽(tīng)課，講課，評(píng)課活動(dòng)，使我又一次提升了教學(xué)水平，變序教學(xué)能夠正確檢測(cè)到孩子的識(shí)字量，趣味教學(xué)能夠增加課堂的趣味性，就像于丹教授所講‘一個(gè)孩子是否快樂(lè)比他掌握多少知識(shí)更重要’的確是這樣的，興趣是最好的老師，用心一切皆有可能，用

6、心對(duì)待每一個(gè)孩子，相信他們能夠感覺(jué)的到。濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月5日教師：孫芳芳如果不能堅(jiān)持，我將看不到最后的風(fēng)景，如果不能堅(jiān)持我將否定自己曾做過(guò)的一切努力。經(jīng)過(guò)上一大周的公開(kāi)課活動(dòng)，我明白了自己的不足，同事的評(píng)課也給了我很大的啟發(fā)，但我知道我也應(yīng)該有自己的教學(xué)方式，這也是一種堅(jiān)持。我堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)的一步步積累，雖然少，可總有一天會(huì)匯聚住一起，成為知識(shí)的海洋。眾之所聚，雖小心強(qiáng)，這是李校長(zhǎng)在拔河比賽中說(shuō)的。但我相信，在學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，只要老師和同學(xué)堅(jiān)持不懈，一定能織繪出最美麗的風(fēng)景。

7、濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月4日教師：張琳學(xué)會(huì)忘記是生活的技術(shù)，學(xué)會(huì)微笑是生活的藝術(shù)。以鍛練為本，學(xué)會(huì)健康；以修進(jìn)為本，學(xué)會(huì)求知；以進(jìn)德為本，學(xué)會(huì)做人；以適應(yīng)為本，學(xué)會(huì)生存。低調(diào)做人，你會(huì)一次比一次穩(wěn)??；高調(diào)做人，你會(huì)一次比一次優(yōu)秀。每一份工作，都將是自己職場(chǎng)的學(xué)歷，成為人生中一筆寶貴的財(cái)富。職場(chǎng)迷茫期，需要責(zé)任心，職場(chǎng)鐘愛(ài)期，需要上進(jìn)心；職場(chǎng)成功期，需要事業(yè)心。濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月6日教師：季曉麗教育新理念之終身教育概括而言，（終身教育）也即指人的一生

8、的教育與個(gè)人及社會(huì)生活全體的教育的總和。保羅朗格朗20世紀(jì)60年代中期以來(lái)，終身教育已經(jīng)成為一個(gè)極其重要的教育理念，在全世界廣泛傳播。終身教育包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，即有學(xué)校教育，又有社會(huì)教育，即有正規(guī)教育，又有非正規(guī)教育。終身教育的最大特點(diǎn)是終身性等特點(diǎn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，中小學(xué)教師應(yīng)該牢牢樹立終身教育思想。濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月5日教師：丁九利時(shí)光如梭，開(kāi)學(xué)已有兩月之余，想到最初接到十