學(xué)術(shù)成果認(rèn)定論文

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1、學(xué)術(shù)成果認(rèn)定論文學(xué)術(shù)成果認(rèn)定論文　　摘要：藝術(shù)學(xué)科的課程分類及學(xué)術(shù)成果認(rèn)定，因其專業(yè)特點(diǎn)顯現(xiàn)出它的特殊性。以華南理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院為個(gè)案研究對(duì)象，從管理者的視野提出學(xué)術(shù)見解，以期從中觀察到藝術(shù)學(xué)科歸律性的東西?！　￡P(guān)鍵詞：管理者；認(rèn)知；藝術(shù)學(xué)科；課程分類；學(xué)術(shù)成果　　藝術(shù)學(xué)在我國是作為一級(jí)學(xué)科而納入國家整體教學(xué)體系的。這一學(xué)科的概念是：將藝術(shù)從宏觀角度進(jìn)行綜合性研究，并將藝術(shù)中的各個(gè)不同類型分別進(jìn)行專門性研究的人文學(xué)科的總稱。這樣，按照教育部對(duì)學(xué)科的要求，藝術(shù)學(xué)下屬包括8個(gè)二級(jí)學(xué)科：藝術(shù)學(xué)、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、戲劇戲曲學(xué)、電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)

2、學(xué)、舞蹈學(xué)。同時(shí)，我們也看到，藝術(shù)學(xué)作為一種現(xiàn)代的人文學(xué)科，與相鄰學(xué)科也有著廣泛聯(lián)系，如哲學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)，心理學(xué)，音響學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)，等等?！　【退囆g(shù)學(xué)下屬的各二級(jí)學(xué)科本質(zhì)而言。存在很多共性，它們彼此相通、相互借鑒，如此，拓寬了學(xué)科領(lǐng)域，拓展了學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，各二級(jí)學(xué)科在課程類型、授課方式、教學(xué)方法上也有很多本質(zhì)相通的地方。而另一方面，由于各學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)科之間在上述方面也存在諸多差異，而這種差異正是作為管理者需要加以關(guān)注的?！　∪A南理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院作為藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科建立起來的學(xué)院，如何在3個(gè)二級(jí)學(xué)科音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)中，在課程類

3、型、授課方式、教學(xué)方法、學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)體系方面形成合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)院的管理者需要認(rèn)真思考和努力去做的工作?！　∫弧㈥P(guān)于藝術(shù)學(xué)科的課程分類　　不同的課程，在總的教學(xué)投入方面，包括備課時(shí)間、授課難度、知識(shí)含量等方面是不同的，鑒于此，它們的教學(xué)工作量也就不同?！　〗虒W(xué)工作量是指教師在教室、畫室、琴房、排練室、工作／實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所以授課時(shí)數(shù)(學(xué)時(shí))為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)講授、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)批改、命題及考試、以及閱卷和其他教研工作。它以學(xué)時(shí)為工作量的計(jì)算單位，每學(xué)時(shí)45分鐘?！　?個(gè)二級(jí)學(xué)科的課程大致分為5類。其邏輯依據(jù)是：課程性質(zhì)影響到課程類型，而

4、課程類型的分類是由于授課的方式?jīng)Q定的，然這種方式又取決于授課的內(nèi)容，決定授課內(nèi)容的是所傳授的知識(shí)含量，這種含量表現(xiàn)出了教師所付出的備課勞動(dòng)強(qiáng)度。　　根據(jù)藝術(shù)學(xué)院的情況，5類課程為：　　(1)音樂、舞蹈／表演類專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課；藝術(shù)設(shè)計(jì)類非理論類課程；各專業(yè)史論類、鑒賞類課程?！　∵@類課程全部教學(xué)內(nèi)容均于課堂內(nèi)講授，學(xué)生課下完成作業(yè)，學(xué)生作業(yè)不作為教師課外批改的內(nèi)容。教學(xué)包含兩方面內(nèi)容：對(duì)上次課教學(xué)內(nèi)容學(xué)生掌握情況的檢查；講授新的內(nèi)容。是系數(shù)為1的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作量，其他教學(xué)工作量以它為基點(diǎn)制定系數(shù)?！　、偃藬?shù)：以學(xué)科專業(yè)為開班數(shù)?！　、谙嚓P(guān)課目舉例：

5、　　a)音樂類如視唱練耳，作品分析，民歌，戲曲。樂理，正音，合唱合奏等。　　b)舞蹈／表演類如表演，編導(dǎo)，舞蹈文獻(xiàn)等?！　)藝術(shù)設(shè)計(jì)類如服裝材料學(xué)等?！　)各專業(yè)史論類課程，鑒賞類課程(以35人為開班數(shù))?！　?2)音樂專業(yè)技能課(個(gè)別課)；舞蹈專業(yè)技能課?！　∵@類課程是表演專業(yè)技術(shù)層面的課程，包括音樂專業(yè)常說的“小課”和舞蹈專業(yè)的技術(shù)訓(xùn)練課，意在提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。教學(xué)工作量系數(shù)為?！　、偃藬?shù)：音樂“一對(duì)一”形式授課，舞蹈以專業(yè)為開班數(shù)?！　、谙嚓P(guān)課目舉例：　　a)音樂類如聲樂演唱、器樂演奏、鋼琴演奏、音樂學(xué)專題理論研究等。　　b)舞蹈／

6、表演類如形體，基訓(xùn)，身韻，民間舞，現(xiàn)代舞，排練等?！　?3)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課?！　∵@類課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)層面的課程，以技能訓(xùn)練為主，意在提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，以周為上課時(shí)段(周學(xué)時(shí))。課程的教學(xué)內(nèi)容決定了任課教師必須有范畫作為教學(xué)支撐。教學(xué)工作量系數(shù)為。　?、偃藬?shù)：30人為開班數(shù)?！　、谙嚓P(guān)課目舉例：　　藝術(shù)設(shè)計(jì)類如素描，色彩，速寫，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)，陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)，版畫，油畫，雕塑，攝影等?！　?4)理論類課程?！　∵@類課程是以學(xué)科群劃分的專業(yè)性較強(qiáng)的課程，全部教學(xué)內(nèi)容均于課堂內(nèi)講授，學(xué)生課下完成作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的

7、作業(yè)需在課外批改，批改的作業(yè)量不能少于總課時(shí)的2/3。教學(xué)包含兩方面內(nèi)容：對(duì)上次課作業(yè)的適當(dāng)講評(píng)；講授新的內(nèi)容。教學(xué)工作量系數(shù)為。　?、偃藬?shù)：35人為開班數(shù)(或人數(shù)少的班2個(gè)班合班上課)?！　、谙嚓P(guān)課目舉例：　　a)音樂類如和聲，復(fù)調(diào)，配器，歌曲作法，音樂學(xué)概論?！　)舞蹈／表演類如編導(dǎo)理論，藝術(shù)概論。　　c)藝術(shù)設(shè)計(jì)類如設(shè)計(jì)概論，工藝學(xué)等?！　?5)小組類、伴奏類課程。　　這類課程分兩種：　　一種是小組課，基本為室內(nèi)樂課，4人以上組成小組進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)工作量系數(shù)為；　　一種是伴奏課，這是一種輔助性的教學(xué)，分為聲樂、器樂和舞蹈伴奏課，教學(xué)工作量系

8、數(shù)分別為和。　?、偃藬?shù)：小組類課程4人為最低開班數(shù)；伴奏課沒有人數(shù)限制?！　、谙嚓P(guān)課目舉例：　　a)小組類如室內(nèi)樂，重唱，