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《試論學(xué)前兒童無(wú)字圖畫書故事元素注視的眼動(dòng)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、試論學(xué)前兒童無(wú)字圖畫書故事元素注視的眼動(dòng)研究一、問(wèn)題的提出無(wú)字圖畫書是圖畫書的一種，其最大特點(diǎn)是完全沒(méi)有文字的敘述，而是透過(guò)圖像來(lái)說(shuō)故事。故事結(jié)構(gòu)是影響幼兒理解的因素之一，它是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也是敘事的架構(gòu)，即每個(gè)故事都可以通過(guò)故事的內(nèi)在結(jié)構(gòu)講述出來(lái)。蔡銘津說(shuō)，故事結(jié)構(gòu)是指故事的概念結(jié)構(gòu)，反映故事元素之間的關(guān)系。故事結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)在幼兒對(duì)故事的闡釋和建構(gòu)中具有明顯作用，可以幫助幼兒了解故事結(jié)構(gòu)和故事內(nèi)容。魯姆爾哈特最先提出故事結(jié)構(gòu)法。他認(rèn)為，故事可分為背景和情節(jié)，其中情節(jié)又包括事件和反應(yīng)。之后，許多研究者紛紛對(duì)故事結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究。莫羅認(rèn)為
2、，一個(gè)好的故事結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括背景、主題、情節(jié)、結(jié)局和事件順序等要素。因?yàn)橛變旱乃季S特點(diǎn)主要是具體的形象思維，因此，圖畫在幼兒的日常生活中起著重要作用，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口。有關(guān)幼兒圖畫書閱讀的眼動(dòng)研究也表明，幼兒主要以觀看圖畫為主，通過(guò)圖畫信息理解故事。那么，幼兒對(duì)無(wú)字圖畫書中故事元素的注視特點(diǎn)如何呢?本研究將對(duì)此進(jìn)行探討。二、研究方法本研究采用單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自變量為不同年齡階段的幼兒(小、中、大班)，因變量為故事元素注視的眼動(dòng)特點(diǎn)。(一)被試隨機(jī)抽取天津市某幼兒園的90名大、中、小班幼兒各30名作為被試，年齡為3歲～6歲。其中，各年齡
3、段的男女性別比例分別為50%。(二)研究材料本研究選擇梅瑟邁爾創(chuàng)作的無(wú)字圖畫書《青蛙，你在哪里?》(三)實(shí)驗(yàn)儀器采用TobiiT120型眼動(dòng)儀，數(shù)據(jù)采樣頻率為120HZ。測(cè)試時(shí)，被試頭部可自由移動(dòng)，與屏幕之間的距離大約為60cm，由17英寸液晶顯示器呈現(xiàn)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料，分辨率為1024768像素。(四)實(shí)驗(yàn)程序眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)安排在幼兒園的一個(gè)安靜的活動(dòng)室進(jìn)行。在研究者與被試進(jìn)行了約兩分鐘的熟悉之后，首先進(jìn)行注視點(diǎn)的校準(zhǔn)。將圖畫書的每頁(yè)單獨(dú)制成一幅圖片，按順序呈現(xiàn)給被試，每頁(yè)圖畫呈現(xiàn)10秒，總閱讀時(shí)間為240秒，眼動(dòng)數(shù)據(jù)由眼動(dòng)儀自動(dòng)記錄。(五)數(shù)
4、據(jù)分析本研究將無(wú)字圖畫書頁(yè)面劃分為三個(gè)區(qū)域：整幅圖畫區(qū)域、圖畫形象區(qū)域、圖畫背景區(qū)域。其中，整幅圖畫區(qū)域包括圖畫形象區(qū)域(占整幅圖畫區(qū)域面積的25.6%)和圖畫背景區(qū)域(占整幅圖畫區(qū)域面積的74.4%)。圖畫形象區(qū)域包括三個(gè)方面：角色形象、地點(diǎn)形象、時(shí)間形象。角色形象又包括主角形象和非主角形象。對(duì)興趣區(qū)域部分進(jìn)行眼動(dòng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)，包括注視時(shí)間、注視次數(shù)、注視時(shí)間比例、注視次數(shù)比例、平均注視時(shí)間和回視次數(shù)。三、研究結(jié)果與分析(一)不同年齡幼兒對(duì)無(wú)字圖畫書中各故事元素的注視特點(diǎn)1.不同年齡幼兒在整幅圖畫區(qū)域上的注視特點(diǎn)以年齡為自變量，以不同年
5、齡幼兒在整幅圖畫區(qū)域的注視時(shí)間、注視次數(shù)和平均注視時(shí)間為因變量進(jìn)行單因素方差分析?？煽闯?，幼兒對(duì)整幅圖畫區(qū)域的注視時(shí)間和注視次數(shù)均隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，而平均注視時(shí)間則正好相反。單因素方差分析結(jié)果表明，不同年齡幼兒在整幅圖畫區(qū)域上的眼動(dòng)指標(biāo)差異顯著，且隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)圖畫的關(guān)注水平越來(lái)越高。經(jīng)事后多重檢驗(yàn)(LSD)發(fā)現(xiàn)：在注視時(shí)間上，3歲和四五歲幼兒之間的差異特別顯著(ps0.001)，而4歲和5歲的幼兒則沒(méi)有顯著差異;在注視次數(shù)上，各個(gè)年齡組之間均存在差異(ps在平均注視時(shí)間上，只有3歲和5歲幼兒之間存在顯著差異(p0.05)。
6、2.不同年齡幼兒在圖畫形象區(qū)域上的注視特點(diǎn)以年齡為自變量，以不同年齡幼兒在圖畫形象區(qū)域的注視時(shí)間、注視次數(shù)、注視時(shí)間比例和注視次數(shù)比例為因變量作單因素方差分析所示，隨著年齡的增長(zhǎng)，3歲～6歲幼兒在圖畫形象區(qū)域上的各個(gè)眼動(dòng)指標(biāo)都有逐漸增加的趨勢(shì)，且組間差異顯著(ps0.05)。事后多重檢驗(yàn)(LSD)發(fā)現(xiàn)：在注視時(shí)間和注視次數(shù)上，3歲和4歲幼兒的組間差異顯著(ps0.01)。3歲幼兒在圖畫形象區(qū)域上的注視時(shí)間和注視次數(shù)增長(zhǎng)迅速，而5歲幼兒和4歲幼兒相比，其注視時(shí)間縮短、注視次數(shù)有所下降。在注視時(shí)間比例和注視次數(shù)比例上，3歲和4歲幼兒的組間差
7、異顯著(ps0.01)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒在圖畫形象區(qū)域上的注視時(shí)間、注視次數(shù)與其在圖畫區(qū)域總注視時(shí)間、總注視次數(shù)之比平均在60%左右。幼兒在閱讀圖畫時(shí)，在圖畫形象區(qū)域以外的背景區(qū)域占整幅圖畫區(qū)域面積的74.4%的情況下，只有40%的視線落在圖畫背景區(qū)域。以圖畫書第1頁(yè)為例，從幼兒對(duì)于整幅圖畫的關(guān)注特點(diǎn)來(lái)看，故事角色(小男孩、小狗和青蛙)、時(shí)間(月亮、燈)是幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)區(qū)域，而對(duì)于其他部分則關(guān)注較少。因此，圖畫形象區(qū)域是幼兒對(duì)無(wú)字圖畫書關(guān)注的重點(diǎn)區(qū)域，也是理解故事的關(guān)鍵信息。(二)不同年齡幼兒對(duì)無(wú)字圖畫書中故事元素之間關(guān)系的注視特點(diǎn)
8、1.不同年齡幼兒在故事背景圖畫形象區(qū)域上的注視特點(diǎn)故事背景主要包括角色、地點(diǎn)和時(shí)間三個(gè)故事元素。因此，以年齡為自變量，以不同年齡的幼兒在角色、地點(diǎn)和時(shí)間上的注視時(shí)間、注視次數(shù)、注視時(shí)間比例和注視次數(shù)比例為因
