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《優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的探索與嘗試》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的探索與嘗試 一、發(fā)現(xiàn)問題 1.課堂觀察，發(fā)現(xiàn)問題 數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，無論是新授課，還是練習(xí)、復(fù)習(xí)課，都離不開練習(xí)。它是掌握數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。然而，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在以下問題：練習(xí)形式單一，重復(fù)訓(xùn)練多，舉一反三少，不注重練習(xí)設(shè)計(jì)；書面作業(yè)多，其他形式的作業(yè)少；作業(yè)量大，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成少；學(xué)生做過的作業(yè)練習(xí)反復(fù)出錯(cuò)，學(xué)生負(fù)擔(dān)不輕但教學(xué)質(zhì)量并不理想。那么，為何學(xué)生每天做大量的題目，但又經(jīng)常反復(fù)出錯(cuò)？為何我
2、們每天苦口婆心地講解，教學(xué)效果卻并不理想？ 2.問卷調(diào)查，歸納問題 為了了解課堂練習(xí)的情況，我對全校六年級的學(xué)生做了問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課堂練習(xí)確實(shí)存在著許多不足。 ?。?）課堂練習(xí)無法在課內(nèi)完成。經(jīng)調(diào)查，有65.65%的學(xué)生表示數(shù)學(xué)課堂作業(yè)根本無法在課內(nèi)完成，他們得利用下課后的10分鐘，或者午飯后的時(shí)間來完成作業(yè)?！ 。?）沒有經(jīng)過篩選，重復(fù)練習(xí)多。很多教師在布置練習(xí)作業(yè)的時(shí)候隨意性大，在改作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些題目其實(shí)學(xué)生之前已經(jīng)做過，而有些題目到單元結(jié)束才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該放在單元開始就練習(xí)，所以不得不再回過頭去重新練習(xí)。導(dǎo)致這
3、樣的原因主要是我們經(jīng)常以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)作業(yè)，沒有從一個(gè)單元或一小節(jié)內(nèi)容來整體把握，這種隨意性導(dǎo)致同種層次的練習(xí)重復(fù)做的現(xiàn)象比較普遍?！ 。?）練習(xí)形式單一，學(xué)生興趣不大。學(xué)生課堂練習(xí)的主要內(nèi)容，很多老師一般只使用數(shù)學(xué)書和課堂作業(yè)本上的配套作業(yè)，或者為了圖方便索性全班統(tǒng)一買一本教輔資料進(jìn)行練習(xí)，每天的練習(xí)形式如出一轍，學(xué)生興趣不大。這個(gè)問題我對六年級6個(gè)班230名學(xué)生做過一次調(diào)查，問題是“你們課堂上的練習(xí)主要有哪些”?！ 〈蠖鄶?shù)學(xué)生選了“數(shù)學(xué)書上的配套練習(xí)”“全班統(tǒng)一的課堂作業(yè)本”，而選“老師自己設(shè)計(jì)的練習(xí)”這一項(xiàng)的只占全體六年級學(xué)生
4、的7.83%?！ 。?）沒有根據(jù)學(xué)生的情況個(gè)性化地布置作業(yè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，7.83%的學(xué)生表示作業(yè)很簡單，68.69%的學(xué)生認(rèn)為課堂練習(xí)難度適中，21.74%的學(xué)生感到課堂練習(xí)有難度，1.74%的學(xué)生感到作業(yè)很難。我在布置練習(xí)時(shí)往往給全班學(xué)生布置一樣的作業(yè)，很少考慮根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來布置分層作業(yè)。那些感到作業(yè)有難度的23.48%的學(xué)生，每天也做著與其他學(xué)生一樣的作業(yè)，他們感到有難度，沒有信心，久而久之就會對學(xué)習(xí)失去興趣?！ 《?、解決措施 如何解決這些問題呢？我一直在思考，也做了一些嘗試，我主要運(yùn)用采編和自編練習(xí)的方法對練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，
5、下面介紹本人的具體做法?！ ?.采編 ?。?）采?！安伞本褪遣杉?，即根據(jù)需要，從各種習(xí)題資源或自己的題庫里精挑細(xì)選、略作修改，使練習(xí)題組整體上符合前面闡述的設(shè)計(jì)要求。一線教師能夠用于練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)間并不多，所以這是最常用的練習(xí)設(shè)計(jì)方式。教師應(yīng)該以教材為本，教材中的練習(xí)題是我們“采集”的依據(jù)，所以用足用好教材中的習(xí)題，是最關(guān)鍵的一步。 ①調(diào)整和篩選。人教版教材中練習(xí)的題量往往比較大，因?yàn)楹w了好幾個(gè)例題的內(nèi)容，一般有近20道題目。這些題目的層次比較亂，并不是按難易程度來編排的。如果每次的練習(xí)課只是讓學(xué)生按教材上的順序從頭到尾做一遍，效
6、果肯定不好。教師要在充分了解課后練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖后，再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)進(jìn)度，對課后練習(xí)進(jìn)行篩選和順序上的調(diào)整，以題組的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以確保練習(xí)不重復(fù)、不超量，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。下面我以第十冊第三單元《長方體和正方體》中的《容積和容積單位》為例，談?wù)劸毩?xí)層次的設(shè)計(jì)?！ 度莘e和容積單位》的教學(xué)包括容積的概念、常見的容積單位、它們與體積單位之間的關(guān)系、容積的計(jì)算方法、用排水法測量不規(guī)則物體的體積、解決生活中的一些實(shí)際問題，對學(xué)生來說理解起來比較困難。為了確保練習(xí)的質(zhì)量，我把課后練習(xí)做了調(diào)整，把練習(xí)分成四個(gè)層次進(jìn)行?！ 〉谝?/p>
7、層次：認(rèn)識什么是容積單位的練習(xí)?！ ^(qū)分體積和容積的不同：兩個(gè)體積一樣大的盒子，它們的容積一樣大嗎？為什么？ 解決生活中關(guān)于容積的實(shí)際問題：一種微波爐，產(chǎn)品說明書上標(biāo)明：爐腔內(nèi)部尺寸400×225×300（單位：mm）。這個(gè)微波爐的容積是多少升？ 第二層次：容積和容積單位換算的鞏固練習(xí)?！ 挝粨Q算的專項(xiàng)練習(xí)： 2.5L=（）mL600mL=（）L 3.25L=（）mL450mL=（）L 聯(lián)系實(shí)際的題目，單位之間需要換算：一桶18L的礦泉水大約相當(dāng)于（）瓶550mL的小瓶礦泉水?！ 〉谌龑哟危河门潘y量不規(guī)則物體的體積：
8、一個(gè)長方體玻璃容器，從里面量長、寬均為2dm，向容器中倒入5L水，再把一個(gè)土豆放入水中。這時(shí)量得容器內(nèi)的水深是13cm。這個(gè)土豆的體積是多少？ 第四層次：拓展性練習(xí)?！ ￠_放題：你能任選一個(gè)實(shí)物，用尺子和長方體（或正方體）容器測出它
