小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的探索與實踐

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的探索與實踐2012級初等教育理科專業(yè)馬國瓊［摘要］“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，主要目的是促使學(xué)生鞏固和消化在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識或技能，深刻理解掌握課堂上老師新近傳授的數(shù)學(xué)思想方法，并能靈活應(yīng)用它們解決數(shù)學(xué)問題。課堂練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的有效手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它對優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提商課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生思維空間，起著重要的作用。［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；設(shè)計練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，通過一定數(shù)量的練習(xí)，可以使學(xué)生牢閥掌握大鋼

2、教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識，形成熟練的技能、技巧。通過練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生思維、品格、身心等智力因素和非智力因素的發(fā)展。通過練習(xí)還可以獲得反饋信息，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的能力，評價教與學(xué)的水平。那么，如何恰如其分地設(shè)計好每節(jié)新授課的練習(xí)呢？一、練習(xí)設(shè)計課題的提出課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運(yùn)用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進(jìn)有效反思的同時教師可以獲得反饋信息，及時進(jìn)行糾錯和指導(dǎo)。在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如在數(shù)學(xué)

3、練習(xí)活動設(shè)計上依然老師為主體，學(xué)生被動操作。成績主異，多練多算使學(xué)生成為做題機(jī)器。練習(xí)模式單一化，毫無新鮮感可言，這滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，基于對練習(xí)重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計”的改革之路，所以提出“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的探究與實踐”的研宄。旨在通過研宂確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。提出練習(xí)設(shè)計課題后，我們來說一下設(shè)計的方法。二、設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點難點教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的，教學(xué)內(nèi)容的重

4、難點是學(xué)生是獲得數(shù)學(xué)技能的基本途徑，所以教師要明白教學(xué)內(nèi)容的重難點。把握好重點和難點是突出重點、突破難點的前提。要想在教學(xué)中做到突出重點、突破難點，首先是深鉆教材，從知識結(jié)構(gòu)上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點和難點。其次是備足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際的認(rèn)知水平，并考慮到不同學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，把握好教學(xué)重點和難點。落實目標(biāo)，確定重難點后，教師xl*能根據(jù)內(nèi)容有針對性、有層次、整體的設(shè)計課堂練習(xí)。1、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)課堂練設(shè)計從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)兩方面去考慮，從客觀實際出發(fā)，把握練4數(shù)量和難度，根據(jù)掌握知識、形成技能的重點、難點去設(shè)計練習(xí)。

5、針對性的設(shè)計練習(xí)主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)，冇目的、冇重點地進(jìn)行。做到冇的放矢，力求用較少的吋間，精練的習(xí)題，獲得最佳的練習(xí)效果，避免盲目性。如，在教學(xué)《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》吋，其教學(xué)重點是：“一看”（看除數(shù)是幾位小數(shù)），“二移”（移動除數(shù)的小數(shù)點，使除數(shù)成為整數(shù)，PJ相應(yīng)地移動被除數(shù)的小數(shù)點位置）。針對這一點，我設(shè)計了只列了豎式，先不要求計算的習(xí)題：0.36+0.9;2.8+0.07;2.8+0.14;0.102+0.51。這幾個問題解決了，以后的練習(xí)就容易了。2、冇層次性的設(shè)計課堂練習(xí)設(shè)計課堂練要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，

6、由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不Ml層次的學(xué)生都冇經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。[1]如，教學(xué)《小數(shù)與整數(shù)相乘》時，在練習(xí)設(shè)計上，根據(jù)教材的教學(xué)0標(biāo)有層次的設(shè)計了如下練習(xí)：①、不計算，說一說下面各題積各是幾位小數(shù)2.7X41.36X130.01X6232X1.25②、根據(jù)137X29=3973說出下面各題的積各是多少。1.37X2913.7X29137X2.9137X0.2929X0.1370.029X137③、根據(jù)74X55=4070填空()X()=40.7)X()=4.07這樣精心設(shè)計

7、有層次性的練習(xí)，突出基本技能的形成，讓不Ml層次學(xué)生都冇體會成功的機(jī)會，得到不同程度的發(fā)展，嘗到了成功的歡樂，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更冇信心了，使他們學(xué)習(xí)更加主動與積極，學(xué)習(xí)效果更好。這正符合了尊重差異、以學(xué)生為本的思想。3、整體的設(shè)計課堂練習(xí)[2]在課堂練＞」活動中，教師在設(shè)計課堂練＞1案例吋，需要運(yùn)用整體觀念、發(fā)展眼光、聯(lián)系思路，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科知識點之間的深刻聯(lián)系和廣泛外延，設(shè)計出包含多個知識點內(nèi)容、考査多個解題能力的綜合性案例，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、解答綜合性課堂練＞J案例，獲得整體思維、綜合辨析、解題思想等學(xué)習(xí)素養(yǎng)的鍛煉和提升，如，人教

8、版一年級下冊第六單元，在講完求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題吋，可以設(shè)計一組這樣的練習(xí)：1、蘋果冇23箱，梨比蘋果多5箱，梨冇多少箱？2、蘋果冇23箱，梨比蘋果少5箱，梨冇幾箱？3、蘋果冇23箱，比梨少5箱，梨冇幾箱？4、蘋果冇23箱，梨冇