韋氏成人智力測(cè)試表

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1、韋氏成人智力測(cè)試表?韋氏兒童智力量表（簡(jiǎn)稱WISC）由美國(guó)心理學(xué)家大衛(wèi).韋克斯勒編制。1949年出版。這是繼比奈測(cè)驗(yàn)之后在世界上影響最大、應(yīng)用最廣泛的兒童智力量表。1974年發(fā)表了韋氏兒童智力量表修訂本（簡(jiǎn)稱WISC——R）。修訂后的韋氏兒童智力量表包括12個(gè)分測(cè)驗(yàn)，分測(cè)驗(yàn)又分為言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)兩大類，言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)包括常識(shí)、理解、類同、詞匯、算術(shù)、背數(shù)6個(gè)分測(cè)驗(yàn)，操作測(cè)驗(yàn)包括填圖、圖畫排列、方塊圖案、拼圖、譯碼、迷津6個(gè)分測(cè)驗(yàn)。前5個(gè)分測(cè)驗(yàn)是必做的，最后一個(gè)分測(cè)驗(yàn)作為替換或補(bǔ)充。替換測(cè)驗(yàn)可在某一同類測(cè)驗(yàn)（言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)或

2、操作測(cè)驗(yàn)）因故失效后使用，補(bǔ)充測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不用于計(jì)算智商。WISC——R是目前國(guó)際心理學(xué)界公認(rèn)的優(yōu)秀量表，它在許多國(guó)家都有自己的修訂本。該量表的第三版（WISC——Ⅲ）發(fā)表于1991年。1979年林傳鼎、張厚粲等人對(duì)WISC——R進(jìn)行了翻譯和修訂，制定了出“韋氏兒童智力量表修訂本”（簡(jiǎn)稱WISC——CR）。修訂工作遵循的基本原則是測(cè)題要符合中國(guó)兒童的特點(diǎn)；改動(dòng)的題目盡可能與原題性質(zhì)相似，難度接近。WISC——CR在項(xiàng)目數(shù)量上與WISC——R相同，適用于6——16歲兒童。?瑞文與韋氏智力測(cè)試用于學(xué)習(xí)成績(jī)落后兒童的比較

3、ComparisonbetweenWISC-RandRaven'sintelligencetestsforchildrenfellbehindatschoolachivement[目的]探討瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)與韋氏智力結(jié)果的相關(guān)性,以便臨床能合理應(yīng)用.[方法]對(duì)467例因"學(xué)習(xí)困難成績(jī)落后"兒童進(jìn)行上述兩項(xiàng)測(cè)試,并按韋氏智商結(jié)果分智力正常組、智力不平衡組、智力低下組,比較組間相關(guān)性和二者分因子之間的相關(guān)性.[結(jié)果]瑞文商數(shù)在正常組和不平衡組之間無(wú)差異性,基本接近(P＞0.05),瑞文與韋氏商數(shù)差正常組9.66±19

4、.41,不平衡組10.86±19.18,智力低下組18.63±14.36,智力低者差數(shù)大(P＜0.01),瑞文分因子A、B、E與韋氏智力測(cè)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)性高,瑞文商數(shù)更能反映韋氏測(cè)試中的操作智商數(shù),但不能提示智力結(jié)構(gòu)不平衡.韋氏的算術(shù)分因子與瑞文相關(guān)性最大.[結(jié)論]瑞文與韋氏之間有相關(guān)性,由于瑞文測(cè)試的片面性,特別是智力中下、邊界、輕度低下水平的兒童,更易導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)困難病因的誤診和漏診,瑞文測(cè)試亦不適合作為臨床研究的分組工具.韋氏智力量表(WechslerIntelligenceScale)由美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒所編

5、制，是繼比內(nèi)——西蒙智力量表之后為國(guó)際通用的另一套智力量表。WAIS——RC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能??1．知識(shí)：韋克斯勒認(rèn)為，智商越高的人，興趣越廣泛，好奇心越強(qiáng)，所以獲得的知識(shí)就越多。故此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的知識(shí)廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力。??2．領(lǐng)悟：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及一般知識(shí)。該測(cè)驗(yàn)對(duì)智力的G因素負(fù)荷較大，與知識(shí)測(cè)驗(yàn)相比，受文化教育影響小，但記分難以掌握。??3．算術(shù)：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，故能

6、考察智力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)預(yù)測(cè)一個(gè)人未來(lái)心智能力很有價(jià)值。??4．相似性：此測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)用來(lái)測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力，是G因素的很好測(cè)量指標(biāo)。??5．?dāng)?shù)字廣度：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力。臨床研究表明，數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)對(duì)智力較低者測(cè)的是短時(shí)記憶能力，但對(duì)智力較高者實(shí)際測(cè)量的是注意力，且得分未必會(huì)高。??6．詞匯：本測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的言語(yǔ)理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，同時(shí)能在一定程度上了解其知識(shí)范圍和文化背景。研究表明，它是測(cè)量智力G因素的最佳指標(biāo)，可靠性很高。但其記分較麻煩，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難掌握，實(shí)施時(shí)間

7、也較長(zhǎng)。??7．?dāng)?shù)字符號(hào)：該測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別能力及靈活性，以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。該測(cè)驗(yàn)與工種、性別、性格和個(gè)人缺陷有關(guān)，不能很好地測(cè)量智力的G因素，但具有記分快、不受文化影響的特點(diǎn)。??8．圖畫填充：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的視覺(jué)辨認(rèn)能力，以及視覺(jué)記憶與視覺(jué)理解能力。填圖測(cè)驗(yàn)有趣味性，能測(cè)量智力的G因素，但它易受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、性別、生長(zhǎng)環(huán)境的影響。??9．木塊圖：該測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺(jué)結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺(jué)一運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等。在臨床上，該測(cè)驗(yàn)對(duì)于診斷知覺(jué)障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效

8、度。??10．圖片排列：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量被試者的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等。它也可以測(cè)量智力的G因素，可作為跨文化的測(cè)驗(yàn)。但此測(cè)驗(yàn)易受視覺(jué)敏銳性的影響。??11．圖形拼湊：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺(jué)組織能力以及辨別能力。在臨床上，此測(cè)驗(yàn)可了解被試的知覺(jué)類型，他對(duì)嘗試錯(cuò)誤方法所依賴的程度，以及對(duì)錯(cuò)誤反應(yīng)的應(yīng)對(duì)