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《《挑山工》說課稿》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《挑山工》說課稿各位評委老師,大家好。我說課的課題是《挑山工》。首先我說一說對這篇課文的理解。這一篇課文被放置在快與慢單元中,意在培養(yǎng)目標如一,堅持不懈的精神,具有良好的時間觀念。但從本篇文章的題材來說是一篇寫人記人的記敘文,單純強調(diào)道理也容易犯道德說教之嫌。如何發(fā)揮出語文靈動的人文氣息,從站在人的角度,來看人的品質(zhì)精神及長年累月下來所積累下來的人生道理,將更有易于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀,打通了學(xué)生與文本中人物的情感交流。所以我將嘗試著以分析挑山工的形象為視角、以感受挑山工精神特別是目標一致堅持不懈的精神為重點,有利于整體把握文本,而挑山工對目標如一,堅持不
2、懈道理的揭示則將在人物形象分析的過程中水到渠成地完成。四年級的學(xué)生具體了一定的自學(xué)能力,能基本讀懂課文內(nèi)容,但認識能力比較有限,看問題較膚淺、片面,不容易發(fā)現(xiàn)文字下面所包蘊的豐富內(nèi)容,所以還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中加強前后文中的聯(lián)系,細讀品味。教學(xué)不能只停留在學(xué)生會的上面打圈圈,我們教給學(xué)生是他暫時不會的但讓他跳一跳就能摘到樹上的桃,這種發(fā)現(xiàn)的驚喜肯能激發(fā)出他們學(xué)語文的興趣。一、說教材(一)教材簡析《挑山工》是北師大版四年級語文下冊第十一單元第一篇課文。課文通過記敘泰山上的挑山工負擔重,走的路程比游人長,但都走在游人的前面,揭示了一個道理:無論做什么事情,只要堅持不懈
3、地朝著一個目標,腳踏實地地做下去,就一定能達到目的。課文先從泰山上的挑山工談起,引出疑問,再通過“我”的經(jīng)歷解決了疑問,最后寫“我”從中受到的啟發(fā)。(二)教學(xué)目標:《語文課程標準》對第二學(xué)段的閱讀明確指出:能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義,能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。結(jié)合四年級的學(xué)生將進入第三學(xué)段,需要整體提高語文素養(yǎng),結(jié)合課程標準、教材特點和學(xué)生的實際情況,我從以下幾個方面確定本課的教學(xué)目標:1、知識目標:①學(xué)會本課生字新詞。②有感情地朗讀課文。 2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。3、情感目標:理解課文
4、思想內(nèi)容,使學(xué)生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。(三)教學(xué)重難點:教學(xué)重點:讀懂課文,理解挑山工登山的特點,并說說他們?yōu)槭裁催@樣登山。教學(xué)難點:理解挑山工說的話中蘊含的哲理和最后一段話的含義。二、說教法語文課程標準指出,閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。根據(jù)此要求,同時為了達到上述各項教學(xué)目標,我在教學(xué)本課時選用的基本教法是:1.以疑促讀,以讀促思法。讓學(xué)生帶著疑問充分地讀書思考,加深對課文的理解。2.以讀為本,讀中悟情法。語文課程標準強調(diào)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地
5、讀,在讀中整體感知,有所感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶。教學(xué)本課時,我采用多種形式、各種層次的讀書方式,讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中悟情明理。3、為了解決好重點、突破難點,我充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性,讓學(xué)生畫兩種路線圖。三、說學(xué)法人們常說:“授人以魚,僅一飯之需;授人以漁,則終身受益無窮?!爆F(xiàn)代教育理論強調(diào),教學(xué)生學(xué)會學(xué)習是教學(xué)的一項基本任務(wù)。因此在本課教學(xué)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下的學(xué)法:1.讀書質(zhì)疑法。2.批注圖解法。讓學(xué)生在讀書的過程中,在課本的空白處,用精練的詞句寫下自己對文本的點滴感受,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對語文文字
6、的理解、感悟,而感悟文字的方法很多,能根據(jù)語言文字畫出相應(yīng)的圖,也是一種方法。教學(xué)本課時理解挑山工的“折尺形”路線,讓學(xué)生邊讀書邊畫出圖形。3、合作探究法。四、說教學(xué)程序鑒于以上教材的分析,教法學(xué)法的確定,我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的:本課教學(xué)分兩課時。第一課時:一、初讀課文,學(xué)習生字,掃清閱讀障礙。二、整體感知課文,說說課文主要講了一件什么事。三、在弄懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清文章層次。四、自由練讀課文。學(xué)習課文的第一部分。第二課時:復(fù)習檢查,理解課文內(nèi)容,體會挑山工說的話中蘊含的哲理和最后一段話的含義。下面我主要說說第二課時的教學(xué)過程:第二課時一、復(fù)習:
7、1、指名朗讀課文?! 。病⒄f說課文主要講了什么?3、什么是挑山工?(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),旨在喚起學(xué)生對舊知的回憶,同時為下文學(xué)習做好鋪墊。) 二、學(xué)習第三段(第6自然段)?! 。?、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。 ?。?、齊讀第六自然段,讓生質(zhì)疑?! ∵@幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它?! 、偎傅氖鞘裁矗繛槭裁次倚枰俊 、凇耙恢薄边@個詞用在這里有什么好處? ③
8、為什么要把“因為我需要它