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《別讓學生做“沉默的天使”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、參評論文獲省一等獎別讓學生做“沉默的天使”----引導內(nèi)向?qū)W生心理成長的分析報告（湖南省常德市桃源縣第一中學，王芳，415700）【摘要】性格內(nèi)向?qū)W生長期缺乏與人溝通交往，不僅無法適應學校及將來社會的集體生活，甚至會引發(fā)嚴重心理問題。在一個班集體中，若這類學生將自己孤立起來，形成小圈子，也不利于班級凝聚力的增強。因此，對內(nèi)向?qū)W生的引導和轉(zhuǎn)化不僅關系到學生的個人健康發(fā)展問題，也關系到班集體的團結和凝聚力問題。針對內(nèi)向性格的心理特征、形成原因，我采取了多種方法來引導內(nèi)向?qū)W生，關愛內(nèi)向?qū)W生，促進內(nèi)向?qū)W生人格的健康成長，別讓他們成為“沉默的天使”?！?/p>
2、關鍵詞】過于內(nèi)向性格正確認識自我 【正文】 擔任桃源一中高一5班班主任已經(jīng)兩個多月了，這個班級的生源質(zhì)量挺好，大多來自正取生，但是男女生比例不太協(xié)調(diào)，學生一共65人，其中男生29人，女生36人。在一個女生多的班級里，安靜聽話是它的特色，但是有時候讓人覺得太安靜了。記得在開學初的第一次班會課上，讓同學們做自我介紹，大多同學都只簡單地介紹了自己，沒有發(fā)現(xiàn)口才好，膽量大的學生。甚至有一個女生在做自我介紹時因為膽小，講不出話來，以致沒有完成自我介紹。從這時候開始，我就知道我班學生的一個重大問題就是太安靜、太聽話，部分學生過于內(nèi)向。這一類學生大多遵守紀
3、律，一般不會給班集體造成危害，但我們?nèi)魧λ齻儾宦劜粏?，便是教育者最大的失誤。因為她們長期缺乏與人溝通交往，不僅無法適應學校及將來社會的集體生活，甚至會引發(fā)嚴重心理問題。在一個班集體中，若這類學生將自己孤立起來，形成小圈子，也不利于班級凝聚力的增強。因此，對內(nèi)向?qū)W生的引導和轉(zhuǎn)化不僅關系到學生的個人健康發(fā)展問題，也關系到班集體的團結和凝聚力問題。一.性格內(nèi)向?qū)W生的心理特征 心理學家榮格認為內(nèi)向性格的人的心理活動傾向于內(nèi)部世界，他們珍視自己的內(nèi)在情感體驗，對內(nèi)部心理活動的體驗深刻而持久。7內(nèi)向性格的人心理活動傾向于內(nèi)部世界，他們珍視自己的內(nèi)在情感
4、體驗，對內(nèi)部心理活動的體驗深刻而持久。他們的感情及思維活動傾向于內(nèi)，感情比較深沉，待人接物小心謹慎，喜歡獨處或單獨行動。這類人喜愛思考，常因為過分擔心而缺乏決斷力，對新環(huán)境的適應不夠靈活，往往會出現(xiàn)自我評價偏低，缺乏自信心，有怕交往、怕講話的封閉心理，人際交往能力較差等特征[1]。在學生群體中，性格內(nèi)向的學生表現(xiàn)出來的以下幾點特征： 1.孤獨、敏感隨著心理的逐漸成熟．學生們越來越發(fā)現(xiàn)自我與眾不同的特點，于是產(chǎn)生了與他人交往、了解別人內(nèi)心世界并希望被其他同齡人接受的需要。但由于性格內(nèi)向?qū)W生的人際交往能力較差，他們的這種需要往往得不到滿足。這樣
5、，他們便容易感到空虛，產(chǎn)生孤獨感，進而自我封閉、不愿交往，在學習生活中往往獨來獨往。有意遠離集體，自我封閉，甚或孤芳自賞[2]。但實際上不管怎樣，他們也是做為集體中的一份子，不管他們愿不愿意，都必須與人交往，建立人際關系。而在這過程中，性格內(nèi)向的學生表現(xiàn)出來的另一個特征就是特別敏感，特別在意別人對他們言行舉止的看法與評價，特別容易受到心理創(chuàng)傷---別人一句不經(jīng)意的玩笑，也許就會傷到他們的自尊，別人對他們的不認同更是會使他們產(chǎn)生自卑甚至自我否定的心理。 2.自卑看著其他同學積極參與各種各樣的活動，在不同的舞臺上盡情的展示自我，看著別人的成功，
6、性格內(nèi)向的同學體會到的是自卑和無助的心理。面對對手，他們不敢去競爭，不敢去嘗試，覺得失敗注定屬于自己；或者，有的想去嘗試，但對自己缺乏信心，沒有勇氣跨出自己心里內(nèi)向的小屋，覺得自己就是做不到，覺得無助，最后甚至放棄，久而久之，使得自己在自我認識、自我評價上的產(chǎn)生偏差，導致自卑而喪失信心形成一種消極的自我暗示。 3.沉默、不積極當性格內(nèi)向的學生在人際交往中受挫或受傷后，就會形成沉默、不積極的自我保護方式。性格內(nèi)向的學生比較不善于表達自己，雖然他們對身邊的人和事有自己的想法，但他們不敢或者不善于去表達，生怕自己說錯話、做錯事，于是他們選擇了沉默
7、。對于集體活動，他們或者默默地支持，或者表現(xiàn)出無所謂、逃避或不參加等消極抵抗心理。漸漸地她們遠離了班級，把自己孤立起來7 二.形成內(nèi)向性格的原因本是花季少年，充滿著青春的活力，對世界充滿著好奇與期待?？伤齻儏s孤立了自己，沉浸在自己的小世界里。為何這部分學生會變成這樣子呢？她們的內(nèi)向性格是怎樣形成的呢？為了更好地幫助她們，讓她們打開心扉，我結合平時觀察、師生談話及電話家訪分析出這一類學生內(nèi)向的原因，大致有以下幾點：（一）家庭教育的不健全1.農(nóng)村家庭教育的缺陷。據(jù)統(tǒng)計，班上十余名內(nèi)向?qū)W生中，七名來自農(nóng)村家庭，其中大多是留守兒童。對她們來說，完整
8、的健康的家庭教育是缺乏的。十五六歲的高一學生正是從少年向青年的轉(zhuǎn)變，在這一過程中，她們需要父母的關愛、教育和指導。但對于偏遠農(nóng)村家庭而言，父母由于本身教育的局限，在
