通分教學(xué)設(shè)計(jì) 陳麗儀

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1、《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省佛山市禪城區(qū)石灣第一小學(xué)陳麗儀教學(xué)內(nèi)容：通分(人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊第93、94的內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):（1）掌握同分母分?jǐn)?shù)，同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并能熟練、快速地比較?！。?）理解掌握通分的概念及通分的方法，并能運(yùn)用通分的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。（3）經(jīng)歷探索活動(dòng)，體驗(yàn)解決問題的策略多樣性。（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)過程：★預(yù)習(xí)導(dǎo)航看書P93—94的內(nèi)容并思考：1．比較下面分?jǐn)?shù)的大小，并說說理由?！稹稹稹稹稹?．和有什么特點(diǎn)？你會(huì)比較它們大小嗎？課

2、本介紹哪種方法？你還想到哪些方法？在下面寫一寫。課本的方法：你的方法：3．你還有哪些問題想提出來？設(shè)計(jì)意圖：“教”是為了“學(xué)”，“學(xué)”是為了不“教”。因此教師把指導(dǎo)學(xué)法擺在先于選擇教學(xué)的位置加以考慮，使學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，是先學(xué)后教教學(xué)模式的第一步。預(yù)習(xí)導(dǎo)航設(shè)計(jì)了三道題目，讓學(xué)生能自己看明白的知識(shí)自己弄明白，如同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小比較，學(xué)生已經(jīng)有了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生有質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生?！镎n堂教學(xué)一、激趣引入，自學(xué)導(dǎo)航。41．出示地球的圖片。（1）這是地球，我們的家，你有什么想說的？（很美，要好好保護(hù)它；水的面積多還是陸地面積多；……）（2）出示例3的條件：從數(shù)據(jù)（和）

3、上分析陸地多還是海洋多？師：地球上的海洋比較多，所以地球又叫做水球、藍(lán)星。2、引入預(yù)習(xí)導(dǎo)航師：對這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，很容易比較它們的大小，是因?yàn)樗鼈兪裁聪嗤?？除了分母相同的分?jǐn)?shù)能比較它們的大小以外，還有哪些分?jǐn)?shù)我們也能比較它們的大??？（分子相同，分子分母都不同，……）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，滲透愛護(hù)地球的環(huán)保教育，讓學(xué)生回顧舊知識(shí)：分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣比較的，講清楚理由，這也為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)并埋下伏筆。二、導(dǎo)學(xué)反饋1．師：昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課本第93-94頁，請拿出預(yù)習(xí)導(dǎo)航。（出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航）匯報(bào)預(yù)習(xí)成果（預(yù)習(xí)導(dǎo)航1）學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊引導(dǎo)小結(jié)方法：師：第一行的分?jǐn)?shù)你是怎樣比較的？第二行呢？

4、分母相同，分子越大分?jǐn)?shù)越大；分子相同，分母越大分?jǐn)?shù)越小。（課件演示）師：這些分?jǐn)?shù)都能直接比較大小。設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，這里老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，也為后面引出異分母分?jǐn)?shù)做好鋪墊。2、匯報(bào)預(yù)習(xí)導(dǎo)航2：（1）和與上面的分?jǐn)?shù)有什么不同的地方？（分子、分母都不同）（2）你會(huì)比較它們的大小嗎？課本介紹哪種方法？（板書課本的方法）課本介紹的方法叫什么？（板書課題通分）（3）你還想到哪些方法？學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊板演過程，引導(dǎo)思考方法：（投影學(xué)生的方法）①化成同分母分?jǐn)?shù)比較大?、诨赏肿臃?jǐn)?shù)比較大?、刍尚?shù)比較大?、墚媹D比較4……3、小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，我們在以

5、后的學(xué)習(xí)中常常會(huì)用到通分的方法。設(shè)計(jì)意圖：有了前面同分母和同分子分?jǐn)?shù)的比較作為基礎(chǔ)，學(xué)生通過看書自學(xué)，能更好地明白異分母分?jǐn)?shù)為什么要通分再比較大小，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的能力，提高他們的審題能力。這里的教學(xué)中還設(shè)計(jì)了：“你還想到什么方法？”的問題，讓學(xué)生的思維不僅局限在通分這種方法上，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。4．學(xué)生質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中你還有什么疑問想提出來？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問以下問題：（1）什么叫做異分母分?jǐn)?shù)？什么叫做公分母？（2）怎樣進(jìn)行通分？通分有什么作用？（老師有意識(shí)地板書：異分母分?jǐn)?shù)）下面我們就帶著問題深入學(xué)習(xí)通分。設(shè)計(jì)意圖：通分是本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但還有很多問題弄不明白，這時(shí)

6、候應(yīng)有足夠時(shí)間讓學(xué)生提出質(zhì)疑。三、釋疑解難1、誰來舉出兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生舉例，老師順勢而為，選擇分母4和6之類的）2、可以用通分的方法來比較它們的大小，試試在預(yù)習(xí)導(dǎo)航的空白處做一做。（指名學(xué)生板演）請你說說你是怎樣做的？能用自己的話說說什么叫做通分嗎？誰還想說說？（老師引導(dǎo)：先找公分母（公倍數(shù)）；化成同分母分?jǐn)?shù)（板書）；與原分?jǐn)?shù)大小相等（引導(dǎo)：化成的同分母分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)大小怎樣？）怎樣才能使它們的大小一樣？（板書：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）3．通分有什么作用，現(xiàn)在清楚了嗎？（變成同分母分?jǐn)?shù)，就能比較它們的大小，以后學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法也要用到通分這種方法）設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)是站在了學(xué)生已

7、有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)懂了的不多講，側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生弄不明白的地方進(jìn)行釋疑解難。讓學(xué)生舉例子再計(jì)算自己出的題目，學(xué)生會(huì)有種成功感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在做中體驗(yàn)并總結(jié)通分的步驟與方法。4．用通分的方法完成課本94頁的“做一做”。和和和（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板書各組通分的情況。（投影不同的方法：你是怎樣想的？）4（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組進(jìn)行討論：你覺得那種方法比較好？用什么做公分母