如何加強小升初的語文學(xué)習(xí)銜接

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1、如何加強小學(xué)高段語文教學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)的銜接一、分析小學(xué)語文教學(xué)與初中語文教學(xué)的特點小學(xué)的的時候，語文考試輕易而舉就能得到九十幾分，而在中學(xué)得到八十分就很不錯了。原因出在小學(xué)語文和中學(xué)的銜接存在很大問題。學(xué)生進了中學(xué)，極不適應(yīng)，垮掉的多，沖上去的少。就拿語文的理解思維和答題方式來說，小學(xué)的語文理解句子意思，只要同學(xué)說得大體巴得到邊，就可以判正確。至于同學(xué)對理解的句子意思寫的文字多少，回答的深淺怎樣，有無規(guī)律可尋一概不論。那可以算是人性加人性，保護加保護，你好我好他也好，皆大歡喜，考個90分還算孬的，

2、98、99也大有人在。家長和學(xué)生就是不明白，為什么就一線之隔，中學(xué)里的語文考試就讓孩子從90多分一下子滑到了40、50分，甚至于20、30分，不及格的占80-90%?？纯粗袑W(xué)的試卷，再對照一下小學(xué)的試卷，問題其實很明顯，小學(xué)的思維理解和答題方式的訓(xùn)練存在問題。因為出題的范圍大大地超過了語文課本，也就是說把語文課本上的知識學(xué)好了也拿不到高分。因此加強中小學(xué)語文學(xué)習(xí)銜接：小學(xué)語文教材內(nèi)容比較簡單，知識點少，教師講課速度較慢，往往采取多種形式的教學(xué)方式來提高學(xué)生的興趣。中學(xué)語文教材內(nèi)容往往一下子加深，知識

3、點增多，思維難度增大。由于課時緊，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多教學(xué)步驟與學(xué)生能力培養(yǎng)只能一帶而過。在教學(xué)中教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和知識點的延伸。如教學(xué)名家名作《濟南的冬天》，老師要求學(xué)生對作家從名、時、地、評、作五個方面去了解，以此來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。同時更重視文章語句的品味和賞析。如《山中訪友》一文，教師除了重視人文性，重分析與理解，思維難度增大，還注重譴詞造句、文言修辭的欣賞和寫作技巧方面的指導(dǎo)。因此今后學(xué)習(xí)中應(yīng)重視文章語句的品味，賞析，課外閱讀。另外，積

4、累十分重要。中學(xué)語文的考試，很大程度在考積累。例如，中學(xué)語文經(jīng)常有這樣的考題：寫出帶有描寫月亮的古詩句。寫出描寫四種不同形狀彎月的詩句。或者：同樣是談理想，每個人都有自己不同的理解，請你舉出三個著名人物各自怎樣說的?！欢?，在小學(xué)里，這樣的試題幾乎沒有，學(xué)生的積累沒有梳理成知識樹，是散沙一盤，遺忘性是很大的。所以，這些也造就了學(xué)生升入中學(xué)后的不適應(yīng)。因此，我們在教學(xué)訓(xùn)練中要重視引導(dǎo)學(xué)生進行積累，對積累的知識進行梳理。（設(shè)計題附后）（一）、按要求歸類下面的詞語南腔北調(diào)南征北戰(zhàn)前因后果左顧右盼前俯后仰

5、心領(lǐng)神會贊不絕口目之所及縱情高歌應(yīng)接不暇隨心所欲左思右想做：想：看：說：（二）、按感情色彩歸類下面的詞語大公無私舍近求遠生態(tài)環(huán)境盛氣凌人漫山遍野善始善終手不釋卷南轅北轍相互交錯褒詞：中詞：貶詞：7（三）、按要求寫四字詞語或成語（各寫四個）1、描寫人物神態(tài)：2、描寫人物動作：3、描寫人物心理：4、描寫人物品質(zhì)：5、描寫自然環(huán)境：二、滲透初中教學(xué)方法，使學(xué)生平穩(wěn)過渡培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)升入中學(xué)后能迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)。1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。要對課文至少讀兩邊，查字典解決生字詞，上課時老師請同學(xué)上黑板板書

6、并講解，目的既調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，又檢查了同學(xué)的預(yù)習(xí)情況。同時要求同學(xué)認(rèn)真閱讀課前預(yù)習(xí)提示或自讀提示，以此來研究本課內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點及要求，進行課外資料的查閱。同學(xué)學(xué)會自學(xué)。2、聽課思考習(xí)慣?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，同學(xué)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。要求上課積極思考，培養(yǎng)記書間筆記，做批注點評，關(guān)鍵詞語的勾畫。借助常用的讀書符號做好標(biāo)記。如精彩句、關(guān)鍵句、中心句下標(biāo)～、疑難處標(biāo)？好的片斷或讀后有體會標(biāo)！評注和旁批，可以是補充解釋、也可以是評論式、也可以是提要式的。3課后及時復(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)真完成

7、習(xí)題。注意寫一寫學(xué)后感。4、默讀習(xí)慣和書寫習(xí)慣。目前同學(xué)已習(xí)慣了大聲朗讀，這樣既妨礙了別人，又影響了閱讀速度。改變這一習(xí)慣，由大聲朗讀到輕聲朗讀最后到默讀默記。書寫也要改變以往的拖拉作風(fēng)，不僅要認(rèn)真，還要有速度。5·學(xué)習(xí)中應(yīng)重視文章語句的品味，賞析，課外閱讀。6·積累，對積累的知識進行梳理。同學(xué)也要自主意識與自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強學(xué)法學(xué)習(xí)。由于中學(xué)語文教材的內(nèi)容增加，難度加深，知識點增多，同學(xué)具有一定的獨立思考能力與自學(xué)能力。在高年級階段，教師有意識、有步驟地培養(yǎng)你們的自學(xué)能力，教給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法，

8、現(xiàn)在我們盡力消除依賴心理，培養(yǎng)較強的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同學(xué)們只要加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，就能為中學(xué)學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。以下對所寫文章歸納總結(jié)：記敘文六要素，人稱，順序，詳略，感情基調(diào)，及他們作用？1記敘文六要素？?時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果．2人稱的作用。　?。?）第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。????(2)第二人稱：便于情感交流。直抒胸臆?！　。?）第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和