生命視角下兒童養(yǎng)成教育研究

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1、生命視角下兒童養(yǎng)成教育研究生命視角下兒童養(yǎng)成教育研究生命視角下兒童養(yǎng)成教育研究　　生命教育，揭示了教育的真諦。生命教育關注人的發(fā)展和完善，是國內外備受矚目的重要研究領域。最早踐行和倡導生命教育的是美國學者杰?唐納?華特士，他的《生命教育》一書致力于探討人的生長發(fā)育與生命健康的教育真諦。自20世紀90年代，我國基礎教育改革全面實施素質教育，提倡以人為本，尊重、理解、關心、信任他人，從某種意義上講，這也是對生命教育的引導。生命教育的目標是實現人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，生命教育的基礎是尊重生命，尊重個性。哈佛大學教授邁爾于20世紀80年代末指出:“人和其他動物的區(qū)別在于其行

2、為程度的開放性，道德規(guī)范就銘記在幼嬰的開放性行為程序內。人類的這一開放性程序的巨大容量才使道德的形成成為可能。在幼年期奠定的基礎在正常情況下可以維持一生?！别B(yǎng)成教育的關鍵期是幼兒時期和學齡前期，尤其是幼兒階段是社會性發(fā)展和培養(yǎng)的重要時期。每個人的生命僅有一次，相對于整個人類歷史長河來說，又是極其短暫的，因此生命的可貴性不言而喻。尊重生命，熱愛生命，尊重個體身心成長規(guī)律，以促進兒童的身心全面協(xié)調發(fā)展，顯得尤為重要。現代經濟的快速發(fā)展帶給人們高物質生活水平的同時，社會激烈的競爭又給人們的精神世界帶來不安，比如人們的心理承受能力似乎越來越脆弱，精神空虛，情感冷漠，人們的責任

3、感降低，而且現代人似乎缺乏了我們中國人傳統(tǒng)的美德———吃苦耐勞的精神，許多人漠視生命的價值等等。所以，我們的教育更應該從基礎教育抓起，最大程度地避免浮躁的社會給兒童的成長帶來的隱患。尊重生命，尊重個體的發(fā)展，培養(yǎng)兒童養(yǎng)成教育，在尊重和理解兒童身心發(fā)展規(guī)律的同時，培養(yǎng)兒童對事物的正確認知，培養(yǎng)其積極樂觀態(tài)度，構建其健康的情感世界，養(yǎng)成良好的行為習慣等，有利于兒童身心和諧發(fā)展，其一生成長受益?！　∧壳?，兒童養(yǎng)成教育的培養(yǎng)過程中存在諸多問題，如教育意識的缺乏，教育方法簡單以及忽視孩子的主體性等?！　?一)教育意識缺乏，對兒童養(yǎng)成教育不夠重視。不同年代，不同時期，養(yǎng)成教育的培

4、養(yǎng)目標也會有所不同，有些學者認為養(yǎng)成教育應該是一種良好習慣的教育。英國哲學家弗朗西斯?培根曾說:“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自動就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！眱和B(yǎng)成教育的過程是引導兒童形成良好習慣的過程。有的學者則把養(yǎng)成教育當作是一種行為方式的教育，還有的學者認為養(yǎng)成教育更多的是自我教育。無論哪種說法，學校、家庭和社會層面對兒童養(yǎng)成教育的根本宗旨都應是建筑培養(yǎng)孩子身心健康成長的根基，自我和諧發(fā)展的基礎。而許多家長乃至教育工作者對兒童養(yǎng)成教育不夠重視，歪曲了其宗旨，更多地將注意力放在孩子的各種能力發(fā)展上，忽視其身心的和諧發(fā)展。

5、尤其是農村留守兒童，父母不在身邊，隔輩教育對養(yǎng)成教育意識顯得更為單薄。　　(二)忽視孩子的主體性和自身要求。教育發(fā)展，以人為本。而兒童時期是人生的關鍵時期，這個時期對孩子身心各方面的培養(yǎng)直接影響著孩子今后成長的過程，包括價值觀、人生觀、知識等等，都處于一個啟蒙的階段。所以對兒童的培養(yǎng)也受到家長和社會各界的重視。孩子內心發(fā)展相對較脆弱，這樣一個特殊的不穩(wěn)定的階段，家長關注其外在能力發(fā)展的同時，更要關注其自身的需要。所以家長不應該將自己的意志強加給孩子，違背孩子的意愿，應該尊重孩子自身的需要和選擇，家長應該是引導者和支持者?！　?三)教育方法簡單。在現代信息化社會，家長對

6、孩子的教育上資金比例投入很多，唯獨在陪伴孩子的時間和質量上投入較少。許多家長由于工作繁忙，沒有更多時間陪伴孩子，即使陪伴在孩子身邊，也并不是全身心的陪伴，諸如有些家長一邊玩手機，刷微信，一邊陪伴孩子，對孩子缺乏愛心及耐心，兒童的模仿性極強，在這樣的環(huán)境下成長的孩子相對會缺乏安全感，并且情感上偏于冷漠。　　兒童養(yǎng)成教育中出現的問題主要源于學校和家庭，所以無論是教育工作者還是家長，都應該積極努力地為兒童的成長創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，探索更加積極有效的方法。　　(一)加強兒童養(yǎng)成教育意識，創(chuàng)造最優(yōu)教育環(huán)境。兒童的養(yǎng)成教育的實施離不開學校層面，也離不開家庭層面，學校教育工作者和父母都

7、有責任加強養(yǎng)成教育相關知識的學習和普及，加強教育意識，為孩子創(chuàng)造最優(yōu)的教育環(huán)境。家庭中，父母應給予孩子更多的愛心和耐心，以身作則，注意榜樣的力量，比如教給孩子應如何與他人和諧相處，如何區(qū)分并發(fā)泄自己的不良情緒，增強心理承受力等。而作為學校中的教育工作者，更應該以身示教，提高自身素質，首先學習相關知識并學有所用，發(fā)揮其教書育人的作用?！　?二)注重養(yǎng)成教育的系統(tǒng)性持續(xù)性培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的培養(yǎng)并不僅僅停留在兒童時期，人成長的各個不同時期都應針對其特點探索養(yǎng)成教育的內容以及方式方法，兒童時期的養(yǎng)成教育是萌芽，是基礎教育，青少年時期的養(yǎng)成教育更應豐滿起來。所以