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《課堂cai課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、課堂CAI課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)南城一中電教處【摘要】課堂CAI課件設(shè)計(jì)方式和使用，直接取決于課堂教學(xué)的目標(biāo)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃、知識(shí)點(diǎn)的安排、教學(xué)過程中具體的順序結(jié)構(gòu)以及所需媒體的選擇與整合等因素方面。而實(shí)現(xiàn)的步驟主要是將收集和通過自己制作好的素材利用多媒體創(chuàng)作工具進(jìn)行程序合成。本文在大量實(shí)際設(shè)計(jì)與制作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，討論了從教學(xué)設(shè)計(jì)到制作腳本的編寫、課堂CAI的素材制作和實(shí)現(xiàn)步驟。亦即討論了從教學(xué)設(shè)計(jì)到制作腳本轉(zhuǎn)化過程中富有指導(dǎo)意義的一些原則和設(shè)計(jì)模式；探討了素材制作和程序合成所常用的工具和制作過程中的一些普遍原則?！娟P(guān)鍵字】課
2、堂CAI課件素質(zhì)教學(xué)思想教學(xué)設(shè)計(jì)制作腳本程序流程素材制作程序合成計(jì)算機(jī)在教育中迅猛發(fā)展，為我們提供了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中一種富有成效的教學(xué)方式，并且日益成為教學(xué)模式發(fā)展的主流。顯而易見，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式截然不同——它不僅音像合一，圖文并茂，生動(dòng)逼真，而且能實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)或及時(shí)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略。顯然，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)改革發(fā)展，是推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要組成部分。然而，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校教育中的運(yùn)用，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有取得預(yù)期的效果。
3、計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。不少學(xué)校雖然興起了多媒體課堂教學(xué)，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式還沒有從根本上得到改變。一些率先運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)校雖然開發(fā)了一些以輔助課堂教學(xué)的課件，但由于教學(xué)設(shè)計(jì)思想的滯后和對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)功能特點(diǎn)的忽視等原因，導(dǎo)致課件陷入“黑板搬家”，既不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又喪失了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的許多功能?，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐迫切需求融現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)思想觀念和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)功能于一體的教學(xué)課件?；诖?，近一年多時(shí)間以來，我力圖在計(jì)算機(jī)課件設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐中，將教育傳播理論、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、素
4、質(zhì)教學(xué)思想和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能特點(diǎn)融合起來。在不斷的嘗試探索中，初步形成了我對(duì)課堂CAI課件設(shè)計(jì)思想和制作步驟的看法：一、多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)的兩大主要方式是多媒體演示型課堂教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)型課堂教學(xué)。它們有各自的特點(diǎn)和適用范圍。1、多媒體網(wǎng)絡(luò)型課堂教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)型課堂教學(xué)就是通過由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器、音影傳輸器及其它附件所組成的網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)信息的高速傳輸和共享。其特點(diǎn)主要是：●通過網(wǎng)絡(luò)傳輸多媒體信息?！駥?shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源共享與個(gè)別化學(xué)習(xí)。●通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)討論?！窬哂薪虒W(xué)測(cè)試和信息反饋分析能力。這種教學(xué)方式適
5、用于學(xué)生探索式個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)。2、多媒體演示型課堂教學(xué)多媒體演示型課堂教學(xué)就是老師通過多媒體計(jì)算機(jī)、大屏幕投影儀、實(shí)物展示平臺(tái)等，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來。其特點(diǎn)主要是：●內(nèi)容直觀、形象。●圖文聲同時(shí)作用學(xué)生多個(gè)感官。●操作簡(jiǎn)單方便，能隨時(shí)呈現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)的信息。●這種教學(xué)模式是以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，教學(xué)信息單向傳播，缺乏雙向交流。這種教學(xué)方式適用于直觀、形象內(nèi)容的教學(xué)和觀摩示范教學(xué)。目前在許多學(xué)校正在大力推廣。二、素質(zhì)教學(xué)思想是課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和相互作用的模式，確定師生角色的新
6、定位。這對(duì)時(shí)下的教師來說無疑是一種巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@意味著教師必須告別傳統(tǒng)的駕輕馭熟的教學(xué)方式，學(xué)生也必須超越習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。（1）教師的角色，從以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)航者、活動(dòng)的組織者和前進(jìn)過程中的激勵(lì)者。教師從完全的“顯現(xiàn)角色”淡化為“潛隱角色”，亦即教師的幕后工作大大增加了，工作量是以往傳統(tǒng)教學(xué)的好幾倍。從尋找課件制作的素材，到課件文字腳本的撰寫，再到課件的試用和修改等等，是傳統(tǒng)教學(xué)型教師所無法想象和體會(huì)的。（2）學(xué)生角色，從被動(dòng)的接受地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，發(fā)現(xiàn)，探究和知識(shí)的建構(gòu)的主題地位。這對(duì)于學(xué)生
7、來說也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。學(xué)生能否贏得這一挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和促進(jìn)。學(xué)生必須學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，亦即自主學(xué)習(xí)。只有這樣才能適應(yīng)信息時(shí)代學(xué)習(xí)社會(huì)的需求，才能發(fā)展自己的創(chuàng)造力，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。（3）媒體作用的改變，傳統(tǒng)的使用媒體的目的在于作為教師講解的輔助工具，而現(xiàn)在和將來必須將媒體的作用主要定位于學(xué)生的認(rèn)知工具，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的工具。否則，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用將會(huì)極大地浪費(fèi)它的潛在功用。（4）教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，以往的教學(xué)過程非常單調(diào)機(jī)械，由教師的講授和說明為主調(diào)，而現(xiàn)在和將來的教學(xué)過程必須是通過媒體創(chuàng)設(shè)情景，問題
8、探究，協(xié)作學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)為主調(diào)。三、課堂CAI課件的設(shè)計(jì)本文主要是對(duì)課堂CAI課件的設(shè)計(jì)和制作進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究。1、課堂教學(xué)軟件的開發(fā)總體過程課堂教學(xué)軟件的開發(fā)與一般的軟件開發(fā)不同，它需要與該堂課的教學(xué)方式及特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的具體過程相結(jié)合。因此課堂CAI教學(xué)
