小學數(shù)學教學中的提問技巧分析

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1、小學數(shù)學教學中的提問技巧分析　　摘要：課堂提問是提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。有效的課堂提問需要教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知結(jié)構(gòu)精心設(shè)計問題。提問也是教師傳授數(shù)學知識的重要媒介之一。提問同樣是教師為促進學生的思維以及評價課堂的教學效果、推動學生實現(xiàn)預(yù)期的學習目標的有效途徑?；诖耍覀円材軌虻贸觯阂粋€好的課堂提問，不僅能起到鞏固知識的作用，而且還能夠及時地反饋學生的學習情況，啟迪學生的思維。此外，提問還利于鍛煉學生的心智技能以及口頭的表達能力?！　￡P(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂提問技巧　　一、問題應(yīng)有探索性　　新課程標準也指出：“小學生的數(shù)學學習內(nèi)容要有利于學生主動地去觀察、實驗、猜測以及推理和交流

2、活動，鍛煉學生的思維的一種學科?！被诖?，在數(shù)學教學內(nèi)容呈現(xiàn)的方式上，教師最好不要把所有知識點的答案都表現(xiàn)出來，要給學生留有一些時間以及足夠多的交流空間和平臺，讓學生有足夠的時間和機會去思考相關(guān)的問題。比如，在教學“梯形面積公式”的相關(guān)知識點時，我就是這樣設(shè)計問題的：同學們，兩個完全一樣的梯形能夠拼成一個平行四邊形，但是，你們知道拼成的平行四邊形的高是不是還和原梯形的高一樣的？兩者又是什么關(guān)系呢？拼接成的這個平行四邊形的面積是不是也和原梯形的面積一樣的？有什么關(guān)系呢？怎樣求梯形的面積呢？這個問題就給學生足夠的思考空間，這時候，教師可以留出一些時間讓學生們?nèi)ニ伎?、去交流，教師再適時地進行點

3、撥，既有利于鍛煉學生獨立思考問題的能力，而且還利于培養(yǎng)學生自主學習的好習慣。此外，還可以加強學生之間的交流、合作，利于培養(yǎng)他們探索新知識的精神?！　《⑿W數(shù)學課堂提問教學策略具體實施　　通過具體的實踐教學，我對數(shù)學課堂提問教學的情況也有一些自己的體會和感想，要想使得提出來的問題更加的高效，需要從多個方面進行問題的設(shè)置。在設(shè)計問題時，每一個環(huán)節(jié)都要合理精致。教師還要精心對提出來的問題加以設(shè)計，要保證問題的科學性與合理性，而且還要符合學生的學習水平。新課程標準也對每節(jié)課的教學重點與難點有一定的規(guī)劃，教師在設(shè)計問題的時候，也可以參考新課程的標準進行設(shè)計。在具體設(shè)計問題時要通過抓住盲點進行設(shè)計

4、問題。這里的盲點主要指的是正常思維時不容易被注意到的知識點，但是在使用的過程中可能會對學生的正確思維產(chǎn)生一些影響的問題。比如，在教學“圓的周長公式”這一內(nèi)容時，學生有效的理解了周長公式的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以讓一些中等層次的學生嘗試著解決一些問題；知道了圓的直徑之后，如何求取其周長？要求那些基礎(chǔ)知識比較扎實的學生進行提問；一個圓，如果我們只是告知了其半徑，那么，如何求這個圓的周長呢？設(shè)計這樣的問題，可以讓不同層次的學生都有機會參與到活動中來，既能提高學生的學習積極性，又兼顧到了學生間的差異性?！　∪⒁匾暯虒W的實際效果，保證教學“活而不亂”　　判斷一節(jié)課效率高低的最直接的標準就是看學生在

5、這節(jié)課中有沒有收獲。　　例如，在教學“測量”這節(jié)內(nèi)容時，我在組織學生測量了部分物體的長度之后問：同學們現(xiàn)在還想知道哪些物體的長度呢？這個時候，李華脫口而出：老師，你的腰圍是多少呢？這個時候很多學生都哄笑而且還大聲響應(yīng)，這一問題顯然不是事先預(yù)設(shè)的。這個時候，為了激發(fā)學生們的學習積極性，我采取了“將計就計”的辦法，讓學生自己想辦法測量?！　∩鶤：跑上講臺，拿著尺子，小心翼翼地圍著老師的腰繞了一圈?！　煟哼@是一個最簡單實用的方法?！　∩鶥：我可以用一張長長的紙條，對著米尺，把刻度畫下來，然后再當作卷尺來測量。　　師：這是一個非常有創(chuàng)意的辦法?！　∩鶦：也可以借助于老師的皮帶進行測量?！　煟?/p>

6、這個方法也比較有創(chuàng)意。　　究竟什么樣的辦法最好呢？這個時候，我就要讓學生們自己動手實踐去尋找答案了。這樣的課堂教學既充滿了趣味性，又利于提高學生對新知識學習的效率?！　∷摹⒄n堂提問要有趣味性　　興趣是鍛煉學生創(chuàng)新能力、激發(fā)學生對未知知識的求知欲望的動力。學生也會帶著興趣積極主動地投入到學習的活動中來，在興趣的激發(fā)下利于點燃他們思維的火花，讓學生覺得學習數(shù)學也是一件非常輕松快樂的事情。因此，在設(shè)計問題時，既要突出問題的趣味性，又要讓學生在愉悅的課堂氛圍中去學習掌握所需的知識?！　±?，在教授“垂直與平行”這節(jié)內(nèi)容時，我就是這樣問學生的：“為什么平行的定義一定要強調(diào)在同一平面內(nèi)呢？”很多學生

7、會覺得加不加這個條件沒有關(guān)系，這個時候，我引導(dǎo)學生去討論，經(jīng)過研討后，孩子們也都意識到加上這個條件的必要性，接著，為了讓學生更進一步了解其中的內(nèi)涵，我以教室這一個空間為例子進行說明，學生很快也就明白了其中的道理。由此，我們也知道了激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣是非常重要的。　　五、結(jié)束語　　教師在課堂提問時，要盡量設(shè)計一些比較新穎獨特的問題，這樣利于激發(fā)學生的興趣。比如，設(shè)計問題時，可以設(shè)計一些開放式的問題，供學生們思考，不要把學生的思