彩繪人生教案設(shè)計(jì)--吳歡

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1、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　彩繪人生——透視生涯規(guī)劃長(zhǎng)興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校吳　歡2011年9月彩繪人生——透視生涯規(guī)劃授課教師：吳歡（長(zhǎng)興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）【輔導(dǎo)對(duì)象】高一年級(jí)學(xué)生【輔導(dǎo)目標(biāo)】1．了解人生中的各種角色以及各階段的角色發(fā)展；2．初步認(rèn)識(shí)角色與生涯型態(tài)之間的聯(lián)系；3.懂得到人生是可以規(guī)劃的；4．使學(xué)生開(kāi)始檢視和規(guī)劃自己的生活角色分配比重?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課是對(duì)生涯的一個(gè)總體架構(gòu)，因而是一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵而必要的課程。在這一課中提到了生涯角色的概念，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和思考“生涯角色的多元化”，以及人生規(guī)劃的可行性和操作性。本節(jié)課首先使用flash動(dòng)畫《人的一生》將課堂引入

2、生涯角色的話題中來(lái)，讓學(xué)生開(kāi)始思考人生中將會(huì)扮演各種不同的角色。然后，通過(guò)“生活的意義”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解到角色與生涯型態(tài)之間的關(guān)系，懂得生涯的歷程，也就是生命意義實(shí)踐的歷程。接下來(lái)，使用“導(dǎo)演花爸的新人生”這個(gè)活動(dòng)，將生涯角色加入時(shí)間維度的思考，同時(shí)使學(xué)生了解到人生是可以規(guī)劃的。最后，將舒伯（Super）的生涯彩虹圖稍加分解，請(qǐng)學(xué)生書寫“我的生涯角色圖”，從而使他們開(kāi)始檢視和規(guī)劃自己的生活角色?！纠碚摶A(chǔ)】舒伯（Super）提出了“生涯的彩虹圖（life-careerrainbow）”的理論，它分“成長(zhǎng)—探索—建立—維持—衰退”等五個(gè)階段。我們可以幫助學(xué)生針對(duì)個(gè)人的發(fā)展階段

3、、生活空間以及生活方式，并通過(guò)彩虹圖，看到不同角色如何建構(gòu)成自己特有的生涯類型、不同角色如何在不同階段出現(xiàn)，以及角色的組合該如何安排，才能達(dá)到最佳的自我實(shí)現(xiàn)。職業(yè)高中高一年級(jí)學(xué)生此時(shí)正處于探索期，在這個(gè)階段讓學(xué)生通過(guò)思考角色與生涯型態(tài)的聯(lián)系，覺(jué)察生涯自主與責(zé)任意識(shí)，從而順利的探索自己的興趣和角色定位，顯得尤為重要?！菊n前準(zhǔn)備】1.學(xué)生分組：全班分成7個(gè)小組，座位安排如下圖?！　　　?.多媒體演示課件。3．《生涯角色圖》每人一張，《花爸角色分配圖》七張4．彩色筆若干，　　5.輕松柔和的背景音樂(lè)（課前播放）；歌曲《IBelieveICanFly》（結(jié)束時(shí)播放）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、暖身

4、活動(dòng)（5分鐘）形式：觀看動(dòng)畫+討論作用：引入生涯角色的話題1．教師引言：待會(huì)兒我們將觀賞一部只有28秒的動(dòng)畫短片，請(qǐng)各位同學(xué)仔細(xì)觀看。2．觀看flash動(dòng)畫《人的一生》3．討論：從flash中，我們看到一個(gè)人的一生中可能扮演的角色有哪些？（學(xué)生腦力激蕩，快速回憶出剛才動(dòng)畫中出現(xiàn)過(guò)的角色。）4．教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)們剛才的回答真不錯(cuò)，人的一生中會(huì)扮演很多的角色，根據(jù)生涯大師舒伯的理論，人的一生大致會(huì)扮演的角色有子女、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、夫妻、父母及退休者。5．教師提問(wèn)：那么在這些角色中，①有哪些角色是大家一定會(huì)扮演的？（如：子女、公民）②哪些角色是自己可以選擇的？（如：夫妻、父

5、母、工作者）③哪些角色只是在某個(gè)階段出現(xiàn)呢？（如：退休者）二、生活的意義（10分鐘）形式：短片欣賞+討論作用：了解角色之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而開(kāi)始思考各種生活角色是需要進(jìn)行分配的。1．教師引言：每個(gè)人在某個(gè)階段中都會(huì)扮演多個(gè)角色，可是人的精力總是有限的，我們?cè)撛鯓臃峙浜妹總€(gè)階段的生活角色呢？下面我們先來(lái)看一段3分鐘的視頻。2．觀看視頻：《我們這一家——爸爸的生活意義》3．教師提問(wèn)：①橘子看到什么想起爸爸的生活意義？②在短片中花爸扮演的角色有哪些？③花爸在生活中是怎樣為角色分配自己的精力的？4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容幫助老師畫“花爸的角色分配圖”5．教師承轉(zhuǎn)：這就是花爸現(xiàn)在的生活角色分配圖，

6、但是這樣的生活并沒(méi)有讓他露出幸福的微笑。那么對(duì)于花爸來(lái)說(shuō)，他最希望的生活是怎樣的呢？三、導(dǎo)演花爸的新人生（15分鐘）形式：分組情景討論作用：使學(xué)生了解到人生是可以規(guī)劃的，嘗試分配各個(gè)階段的生活角色，從而達(dá)成自己想要的生活型態(tài)，過(guò)“露出幸福表情”的生活1．教師提問(wèn)：如果你是導(dǎo)演，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的生活才會(huì)讓花爸露出幸福的表情？下面請(qǐng)各位大導(dǎo)演重新為花爸設(shè)計(jì)人生吧！2．小組任務(wù)：以小組為單位，用5分鐘時(shí)間為花爸設(shè)計(jì)每個(gè)階段的生活角色安排，用彩色鉛筆在圓圈內(nèi)標(biāo)注各個(gè)角色的精力分配比例。①第一、二小組：設(shè)計(jì)10—25歲的花爸生涯。②第三、四小組：設(shè)計(jì)26—40歲的花爸生涯③第五、六小組：設(shè)

7、計(jì)41—55歲的花爸生涯④第七小組：設(shè)計(jì)56—80歲的花爸生涯___________歲的花爸生涯角色分配圖角色一：___________角色二：___________角色三：___________角色四：___________角色五：___________角色六：___________…………3．全班分享：請(qǐng)每個(gè)小組將角色分配圖貼到黑板上展示，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。4．教師承轉(zhuǎn)：其實(shí)每個(gè)人都是大導(dǎo)演，我們既然可以讓花爸的人生變得不一樣，那么也可以讓自己的人生煥發(fā)光彩。一、我的生涯角色圖（15分鐘