資源描述：
《在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 摘要:美術(shù)作品中美的藝術(shù)形象可以給學(xué)生展示出社會生活的畫卷,展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操,使學(xué)生受到感染、啟迪和教育,從而產(chǎn)生對美好生活的追求,調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的良好愿望。 關(guān)鍵詞:創(chuàng)新精神;美術(shù)教學(xué);美的教育 在小學(xué)美術(shù)教材中,有許多我國各時期的名畫佳作,是對學(xué)生進行愛國主義教育的極好教材,因此我在教學(xué)中結(jié)合作品欣賞,向?qū)W生介紹有關(guān)畫家的生平事跡、藝苑軼事。如徐悲鴻先生是我國近代負(fù)有盛名的愛國主義畫家和美術(shù)教育家,他的許多作品,傾注了愛國主義的崇高思想,他筆下的奔馬
2、,揚鬃奮蹄、奔騰飛躍,洋溢著一種不屈不撓、昂揚奮進的民族精神?！ ∫?、教師利用練習(xí)導(dǎo)課法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 美術(shù)課練習(xí)的一個重要功能就是活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因而,教師就應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要,注意學(xué)生的思維導(dǎo)向,把“游戲式”或“懸念式”的練習(xí)放在導(dǎo)人課題時進行,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。例如結(jié)合《家鄉(xiāng)的果樹》一課,引導(dǎo)學(xué)生畫一畫“家鄉(xiāng)的水果”。學(xué)生有的畫“家鄉(xiāng)的甘蔗”,有的畫“家鄉(xiāng)的蜜桔”,還有的畫“農(nóng)場大西瓜”……畫出了家鄉(xiāng)的特色,畫出了濃郁的生活氣息。還可以引導(dǎo)學(xué)生去更多的領(lǐng)域里嘗試、感受
3、,在他們的觀念里形成美術(shù)課不只是拿著畫筆去畫,還可以用一把剪刀、幾張彩色紙,撕剪粘貼,便成了一幅優(yōu)美的風(fēng)景粘貼畫?！ 《⒂盟囆g(shù)美培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操 審美教育,是培養(yǎng)和樹立高尚的審美情趣和審美觀點,提高感受美和創(chuàng)造美的能力,形成完美人格,實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育。我在教學(xué)中充分利用藝術(shù)作品“美”的觀點,讓學(xué)生探視藝術(shù)美的真諦,從中培養(yǎng)愛國主義情操?！ ∶捞N藏在人類現(xiàn)實生活中的各個方面,五彩繽紛的大自然,更是人類美育的搖籃。如果一個人不懂得現(xiàn)實生活的美,也就無法正確認(rèn)識與理解藝術(shù)美。美術(shù)教材中中國畫部分是以欣賞和臨摹為主
4、,我在指導(dǎo)欣賞中由淺入深地揭示中國畫美之所在,在指導(dǎo)臨摹中讓學(xué)生品味中國畫美的表現(xiàn)。中國繪畫歷史悠久,在表現(xiàn)形式、創(chuàng)造意境和工藝技法等方面凝聚了幾千年的文化精華,反映出博大精深的文化背景,它注重寫意傳神,講究線的表現(xiàn),融詩、畫、書、印為一體,以獨特的藝術(shù)情趣成為東方藝術(shù)之瑰寶。針對少年兒童的年齡特點,更要注重讓學(xué)生在戲墨弄筆中通過自己的藝術(shù)實踐,感受中國畫的美,使之更加熱愛祖國文化?！ o數(shù)山水畫、風(fēng)景畫都是自然和藝術(shù)美的精妙結(jié)合,從小學(xué)低年級的風(fēng)景添畫到高年級的臨摹和獨立寫生都可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材內(nèi)容抒發(fā)對祖國壯麗山河的
5、摯愛感情?！ ≡诮虒W(xué)中深入發(fā)掘教材本身豐富的愛國主義思想內(nèi)涵,克服純知識性教學(xué),對學(xué)生進行愛國主義教育。例如我在教《臨摹彩陶文樣》一課時,就向?qū)W生介紹彩陶的歷史和藝術(shù)價值,告訴學(xué)生,彩陶為我國圖案工藝的發(fā)展奠定了初步的基礎(chǔ)。它反映了原始社會人類的審美和物質(zhì)生產(chǎn)水平,五千年前世界上只有我們的祖先能夠創(chuàng)造和燒制出如此精美的彩陶。這樣一說,大大激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,也改變了他們以前認(rèn)為是“破瓦罐”的說法,從而由衷地感到中華民族之偉大。這樣,同學(xué)們都懷著崇敬的心情較好地完成了臨摹作業(yè)。2 幾年來的美術(shù)教學(xué)實踐,反復(fù)證明了在美術(shù)
6、教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生進行愛國主義教育,用藝術(shù)美陶冶學(xué)生的情操,才能較好地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。 三、給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間,讓他們盡情揮動畫筆 有位教育家曾說過:“兒童的繪畫是認(rèn)識的反映,情感的抒發(fā),生活的再現(xiàn)?！边@種反映與再現(xiàn)絕對不是原原本本的事物本身,而是經(jīng)過孩子心靈的創(chuàng)造,在創(chuàng)造中獲得樂趣?？吹叫▲B時,他們會夢想翱翔于天際;看到小魚時,他們會渴望與水親昵;看到蝴蝶時,他們又會希望和它們翩翩起舞……因此,就讓我們多給孩子一些空間,讓他們的創(chuàng)造想象長上翅膀,在格林童話中奔跑,在節(jié)日焰火中放飛,讓他們創(chuàng)造出一個個更好更
7、動聽的故事,創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫來?！ ∷?、利用美術(shù)作品對學(xué)生進行追求美的教育 美術(shù)作品中美的藝術(shù)形象可以給學(xué)生展示出社會生活的畫卷,展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操,使學(xué)生受到感染、啟迪和教育,從而產(chǎn)生對美好生活的追求,調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的良好愿望。在陶藝課上,我讓學(xué)生欣賞精美的陶藝作品圖片,那些即實用又美觀的陶制器皿和工藝品,有的運用了對比與和諧;有的運用了對稱與均衡;有的運用了節(jié)奏與韻律;還有的運用了多樣與統(tǒng)一的形式法則。使學(xué)生受到了感染、啟迪,從而創(chuàng)作出了豐富多彩的作品,如造型奇特的筆插、美麗的瓶花、可
8、愛的小動物以及生動的人物形象等,顯示出了他們的才能與力量,也獲得了自信。學(xué)生用美術(shù)語言表達了自己對美的追求。2
