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1、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神中圖分類號：G807文獻標識：A文章編號：1009-9328(2013)01-000-01摘要文章研究的是體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)問題。文章從創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍、在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、放手發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力三個方面論述了如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神問題，希望能夠?qū)w育教育同仁有所幫助。關(guān)鍵詞體育教學(xué)創(chuàng)新精神培養(yǎng)方法中共中國央國務(wù)院明確指岀：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點……
2、”創(chuàng)新精神是以探究精神為基礎(chǔ)，以積極進取精神為動力，“以拋開III的，創(chuàng)造新的”為外顯行為特征的最佳心理狀態(tài)。小學(xué)體育教學(xué)大多是群體學(xué)生在室外(操場)的動態(tài)過程，學(xué)生的思想和行為在活動中會口然地表現(xiàn)出來。實施新課標以來，要求教師能從研究學(xué)生如何創(chuàng)造性地學(xué)習的角度來考慮和設(shè)計教學(xué)方法，并幫助學(xué)生自我學(xué)習，使學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就能在體育教學(xué)中得到體現(xiàn)，并為學(xué)生今后的鍛煉鋪設(shè)橋梁，使學(xué)生不因場地器材限制而影響自我鍛煉，“健康第一”的指導(dǎo)思想將得到更好地落實。一、創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍環(huán)境對人的影響是重要的，一種生機勃勃、充滿活力，寬松
3、民主、平等和諧的體育學(xué)習氛圍，本身具有廣泛的教育功能。在體育教學(xué)中，學(xué)習氛圍的一個重要方面是師牛關(guān)系，親其師而信道，師生感情融洽，能有力地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性學(xué)習，使學(xué)生敢想、敢說、敢做，民主平籌的教學(xué)氛圍體現(xiàn)于課堂教學(xué)之中。如低年級的“立定跳遠”教學(xué)，常規(guī)教學(xué)方法一般是先示范、講解、練習，然后再糾正錯誤動作。若教師先示范一下，讓學(xué)生觀察"立定跳遠”像什么跳，學(xué)生會從已學(xué)過的“蛙跳”得出“立定跳遠”像“青蛙跳”；然后叫幾個學(xué)生示范一下“蛙跳”，看看誰跳得好、跳得遠，讓學(xué)生表現(xiàn)一下自己，并及時肯定和表揚他們，并指出其存在的不足，給予善意的
4、鼓勵性指導(dǎo)；再創(chuàng)設(shè)一個“青蛙捉害蟲”的游戲，讓學(xué)生在游戲中模仿“青蛙跳”來練習立定跳遠，則能收到事半功倍的效果，學(xué)生都樂于參與到練習中來。二、在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在體育教學(xué)中，教師耍調(diào)動學(xué)生的積極性，要突出以學(xué)生為主體，使學(xué)生在學(xué)習知識，技術(shù)、技能的過程中，不斷增強口身的主動性，發(fā)展其自主創(chuàng)造能力。(-)在課前準備階段可在上一節(jié)課下課時告訴學(xué)生下一節(jié)課的內(nèi)容，并讓學(xué)牛自制相應(yīng)簡單的教具，讓學(xué)生從課的準備就發(fā)揮其自主作用。例如：在上紙棒操前，讓學(xué)生課前利用廢舊掛丿力或硬紙片等制作紙棒，學(xué)生就會積極動腦筋，有的學(xué)生會把紙棒做得結(jié)實
5、輕巧，有的學(xué)生會充分利用掛歷紙原有的美麗圖案讓紙棒顯得美觀，有的學(xué)生會給紙棒涂上自己喜歡的顏色。廢物利用木身就是一種創(chuàng)新，學(xué)生拿著自己親手做的紙棒，臉上掛著成功的微笑，很有一種成就感，做起紙棒操來就更起勁了。(-)在課的準備部分讓學(xué)生自己創(chuàng)編徒手操，這個環(huán)節(jié)可在全班同學(xué)中排一個帶操順序表，讓每個學(xué)生在每節(jié)課中輪流帶操，讓學(xué)生課前好好動腦、好好準備，啟發(fā)他們可以利用以前所學(xué)徒手操進行加工改造，也可以模仿一些動物的動作等等。一個學(xué)期下來，還要比比誰編的操最好，評出“編操能手”，讓一些跑不過、跳不過別人的同學(xué)有“編得過”別人的機會。(三)在課的基木
6、部分一物多用，一種游戲多種做法，其本身蘊含著很多創(chuàng)造機會。在教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生一定的空間，提供更多的思考探索時間，給學(xué)生創(chuàng)新機會。例如：紙棒，可以用紙棒學(xué)習紙棒操，也可利用紙棒作接力游戲，還可以用紙棒作拼圖、組字游戲等等。只要給學(xué)牛時間，讓他們自主的設(shè)計游戲,進行游戲，學(xué)生就有了表現(xiàn)自己的創(chuàng)新機會，一次次地成功可以激發(fā)他更強的創(chuàng)新動力。如果失敗了，教師則要耐心地幫助其分析原因，讓其明白“失敗乃成功之母”的道理，讓“勇于創(chuàng)新，不怕失敗”的精神永遠鼓舞看他們前進。三、放手發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力體育在朝著“更快、更高，更強”的日
7、標前進時，就是一個人在不斷地超越自己和超越別人的過程。體育創(chuàng)新常常突破傳統(tǒng)方法和傳統(tǒng)思路，在體育教學(xué)活動中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤，缺陷，頑皮、任性，爭吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷“犯錯”的過程，其實就是不斷改正錯誤、自我完善的過程。假如不給學(xué)生這些“犯錯”的機會，一切都由教師包辦代替，輕易否定。不但剝奪了學(xué)生探索的興趣，而且使學(xué)生失去了嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折等情感體驗的機會，從而使學(xué)生變得懶于動腦，不主動參與，成了“贏得起而輸不起”的人。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待學(xué)生的“良性爭吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯”的條件和機會，大膽
8、求真、求新，讓學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自己，培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一種學(xué)習過程，需要技術(shù)知識的積累，教師要解放思想，胸中有學(xué)牛，用現(xiàn)代教育思想理論作指導(dǎo)，才能充分調(diào)動學(xué)生的積
