創(chuàng)設(shè)導入方法　激發(fā)學習興趣 .doc

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1、創(chuàng)設(shè)導入方法　激發(fā)學習興趣俗話說“萬事開頭難”，不論什么事，只要有一個好的開頭，信心才會十足，干勁才能倍增。教學也不例外，要想上好一節(jié)課就要有一個好的開端，這個開端就是導入。導入是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個藝術(shù)環(huán)節(jié)，巧妙而正確地運用導入不但可以吸引學生的注意力，引起學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望和學習動機，而且還能起到連接知識、溝通師生情感的作用。所謂“創(chuàng)設(shè)導入方法，激發(fā)學習興趣”，就是教師在教學過程中運用形象化的手段，把教學中的情形、狀態(tài)、形象等表現(xiàn)出來，用其激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展和創(chuàng)造思維?！芭d趣是獲得學習動力最直接、

2、最有效的因素”，是學生學習一切知識的驅(qū)動力。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W中，教師應(yīng)多方面激發(fā)學生的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素，從而促使學生愛學、樂學。怎樣做到“創(chuàng)設(shè)導入方法，激發(fā)學習興趣”呢？下面淺談幾種方法：一、直接導入法直接導入法就是剛開始上課，教師就開門見山地向?qū)W生講明這節(jié)課的目標、要求，以引起學生的注意。如：學習課文中的生字、生詞等，教師可直接讓學生自己查字典、詞典掌握生字和生詞的讀音、詞義，為下一步學習課文打下良好的基礎(chǔ)。二、音樂導入法在講授新課之前，教師可通過有關(guān)的音樂或歌曲叩開學生的心

3、扉，燃起學生的激情。如：課文《林沖棒打洪教頭》，教師先播放電視劇《水滸傳》主題歌《風風火火闖九州》，然后提問：同學們熟悉這首歌嗎？是哪部電視劇中的主題歌？這部電視劇中有哪些英雄人物？隨著步步提問學生會回答出《水滸傳》中的英雄人物，當說到林沖時教師揭示課題，說：今天我們就來學習《林沖棒打洪教頭》。這便引起了學生的學習興趣，調(diào)動起學生的學習積極性。又如《但愿人長久》一課，教師在導入時告訴學生：這是宋朝偉大詞作家、詩人蘇軾的詞，《但愿人長久》有一首歌，同學們愿意聽嗎？學生帶著愉快的心情進入了學習狀態(tài)，這樣學生既學得快又記得牢。三、故事導入法在歷史

4、的長河中人們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多動人的故事，其中有科學家成長的故事，還有一些發(fā)明創(chuàng)造誕生的經(jīng)過。教師在課堂上適當?shù)刂v一些這樣的故事，不僅可以培養(yǎng)學生的科學思維能力，而且還可以激發(fā)學生學習英雄人物的興趣和獻身科學事業(yè)的熱情，進而引發(fā)學生對本學科的學習興趣。如：《諾貝爾》一課，教師可利用講故事的方法進行教學，學生在故事的情境中知道了諾貝爾是一個偉大的發(fā)明家，了解了他的事跡。特別讓學生敬佩的是他把200萬英鎊獎金和專利費全部存入銀行，分別獎給物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。學生對科學家有了崇高的尊重和愛戴，同時激發(fā)起了

5、學習積極性，這樣既讓學生學到了知識，又知道了科學家的故事，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學、掌握科學，將來運用科學為人類做出貢獻。四、多媒體導入法2學生是生活在一個五彩繽紛的世界里，經(jīng)常發(fā)生一些讓他們感興趣的現(xiàn)象。多媒體教學就是其中的一種。多媒體手段具有形、色、光、畫的獨特效果，具有鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象力，也最能調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)起濃厚的學習興趣，讓學生不知不覺地進入學習內(nèi)容中。如《翠鳥》一文，在學習該篇課文時大多數(shù)同學都沒有見過翠鳥，對課文中翠鳥的描寫理解起來十分吃力。可利用多媒體出示翠鳥圖片，讓學生先認識翠鳥，再讓學生觀察它的嘴、爪

6、子、羽毛等特點。這些特點有什么用途呢？大家想知道嗎？這樣學生就迫不及待地想進入學習內(nèi)容。再如《虎門銷煙》一課，在中國的歷史上有許多偉大的人物，這里有一些他們的照片，我們來看一看，你認識的就說一下他的名字。電腦出現(xiàn)他們的畫像和名字,出示林則徐畫像時停在哪里，問：有誰知道他的故事嗎？這樣就激起了學生的興趣和求知欲望。五、討論導入法討論導入法就是在學習課文前教師給學生三至五分鐘的時間提出問題進行討論，在討論的過程中很自然地進入新課題。這樣才真正體現(xiàn)出“多給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；多給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；多給孩子一些條件，讓他們自

7、己去鍛煉；多給孩子一些困難，讓他自己去解決；多給孩子一些空間，讓他自己向前走”，從而達到教育目的。在學習過程中，學生解決不了的問題教師加以引導，找到正確的答案，這種導入方法充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的精神。總之，導入的方法多種多樣，我們只有認真去研究、去挖掘，想方設(shè)法吸引學生的注意力，才能提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，才能使學生由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“樂學”，由“樂學”到“會學”、“善學”，進而達到教學目的。2