淺談如何做好生物實驗教學的課堂管理

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1、淺談如何做好生物實驗教學的課堂管理　　【摘要】實驗課是生物教學中不可缺少環(huán)節(jié)，而實驗課的課堂管理也相對較難，基于這種情況，本文從課前準備、課堂控制兩方面入手，探討生物實驗教學的課堂管理措施，旨在為教學工作提供參考。　　【關(guān)鍵詞】初中；生物；實驗；課堂管；教學　　隨著社會的發(fā)展，我國的教育水平不斷提高，實驗課已經(jīng)成為了生化、化學、物理等科目的常用教學手段，實驗教學可以培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，對教學工作具有很大幫助，與此同時，由于初中學生的好奇心較強，加之實驗課中通常需要學生交流配合，要求學生積極動手，因此給課堂管理帶來了很大難度，由此可見，為

2、了提高生物實驗教學的質(zhì)量，探討生物實驗教學的課堂管理措施十分必要。　　一、課前準備　　要做好生物實驗課的課堂管理，教師首先要做好課前準備，這樣才能保證實驗課有計劃、有秩序的進行，筆者認為，生物實驗課之前的準備可以從以下幾方面入手?！　。?）在實驗課之前，教師要按照大綱的要求，確定實驗教學的目的，再依據(jù)學校的設(shè)施條件，制定實驗教學的內(nèi)容?！　。?）對于生物實驗中所用的很多材料而言，它們受地域、季節(jié)的影響十分嚴重，想要應用于實驗，往往需要事先采集，并且一些材料需要浸漬、培養(yǎng)，因此在生物實驗課之前，教師應該詳細的安排教學計劃，進而確定采集實驗材料的時間，科學的進

3、行浸漬、培養(yǎng)，同時準備好相應的實驗器材。　?。?）在實驗課之前，教師要對試驗材料、器材進行預試，從而擇定最合適的實驗材料以及實驗方法，明確實驗過程中需要注意的事項針對預試中暴露的問題，教師要適當調(diào)整實驗課的教學方案。　?。?）根據(jù)學生們的學習情況，在實驗課之前要將學生分組，盡可能保證每組中都有成績較好和成績的偏差的學生，并且要選取紀律好、學習認真的學生作為組長，讓組長來協(xié)助教師的工作。此外在選出各組的組長之后，教師要抽出時間對其進行培訓，讓他們事先了解到實驗的方法以及注意事項。　?。?）鄰近實驗課時，教師要安排學生們復習相關(guān)知識點，并且要讓學生預習教材中關(guān)

4、于實驗課的內(nèi)容，進而讓學生初步了解到實驗的方法、步驟，為實驗課的順利進行打下基礎(chǔ)?！　《?、課堂控制　　實驗課開始后，學生們的情緒通常會十分激動，但是對于具體的實驗而言，學生則感覺陌生，因此生物實驗課中往往出現(xiàn)秩序混亂，但學生們學習效果欠佳的局面，筆者認為，為了解決生物實驗課中出現(xiàn)的問題，可以從以下幾方面著手?！　。?）實驗課中之所以會出現(xiàn)秩序混亂的局面，大多都是因為學生們好奇心強，沒有形成良好的實驗習慣導致的，基于這種情況，教師應該及時為學生講解實驗守則，當學生們第一次上生物實驗課時，教師要嚴肅的向他們介紹實驗課中需要遵守的紀律，由于不合理操作可能會導致實

5、驗器材損壞或者材料浪費，因此教師要告誡學生遵守實驗規(guī)則的重要性，并且要讓各組組長幫助教師來管理紀律?！　。?）實驗課開始后，教師首先要親手為學生們做出示范，同時為學生們講解每個環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，并且在示范過程中教師要告知學生們每個環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的錯誤，介紹錯誤操作可能導致的后果，進而強調(diào)正確的實驗方法　?。?）由于實驗設(shè)施有限，在進行個別實驗時，會導致各小組內(nèi)的人過多，致使一些學生無事可做，擾亂課堂紀律。另一方面，一些學生懶于動手，在一旁“袖手旁觀”，這樣嚴重影響的課堂氛圍，為了避免上述情況的發(fā)生，教師應該合理安排學生的工作，當組內(nèi)人員過多時，可以采用輪流操作的方

6、式，未輪到的學生要叮囑操作者需要注意的要點，并且要用筆記本詳細記錄組內(nèi)他人實驗過程中的各項結(jié)果，最后與自己的實驗結(jié)果進行比較，如果試驗結(jié)果存在差別，要仔細分析原因，這樣一來，就可以保證每一名學生都有事可做，進而改善課堂氛圍，維持課堂紀律?！　。?）在學生們做實驗的過程中，教師要嚴格的進行巡視，當發(fā)現(xiàn)學生們出現(xiàn)錯誤時，要及時予以糾正，如果很多學生都出現(xiàn)了同樣的錯誤，教師要適時暫停實驗，點撥學生們的錯誤，讓學生們加以防范，如果教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)有學生不遵守紀律，打擾他人實驗，應該立即整頓紀律。　　三、總結(jié)　　隨著我國教育水平的不斷提高，實驗課已經(jīng)成為了生物教

7、學中不可缺少環(huán)節(jié)，然而實驗課的課堂管理難度較大，因此教師要嚴格做好課前準備以及課堂控制，保證實驗課有計劃、有秩序的進行。筆者在此分析了生物實驗教學的課堂管理措施，希望對教學工作有所幫助，以后如何進一步加強生物實驗課的課堂管理，還需要廣大教師繼續(xù)探究?！　⒖嘉墨I：　　[1]程瑤，劉峰，崔鴻.導課無定法，妙在巧導中――生物課堂教學導課的藝術(shù)性[J].中小學教師培訓，2008（06）：37-38　　[2]謝姝.巧借生物課堂，培養(yǎng)生態(tài)道德――淺談學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（09）：91-92　　[3]劉海霞.生物課，讓學生動起來―

8、―新形勢下生物課堂教學方法的探究[J].學周刊，2011（22）：