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《淺談如何做好高中化學(xué)實驗教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何做好高中化學(xué)實驗教學(xué) 摘要：高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)課程的重要部分。所以，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)將化學(xué)實驗部分做好，幫助學(xué)生更好地學(xué)好化學(xué)這門課程?！ ￡P(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗提高 化學(xué)是理科綜合中一門很重要的學(xué)科，在高考中所占的比重也很大，而化學(xué)實驗又是化學(xué)課程中很重要的部分，所以，學(xué)生學(xué)好化學(xué)實驗對學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要。如何教好高中化學(xué)實驗對廣大教師來說是一個很重要的課題，筆者現(xiàn)總結(jié)如下幾點教學(xué)經(jīng)驗?！ ∫?、增加實驗教學(xué)比例，創(chuàng)造更多實驗觀察的機(jī)會 化學(xué)實驗是學(xué)生實踐化學(xué)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)觀察力、提高實際操作能力的關(guān)
2、鍵，而很多化學(xué)教師則過于重理論知識傳授而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。他們總是講解實驗而很少要求學(xué)生動手去做實驗。教師應(yīng)將某些演示實驗改作學(xué)生實驗，增加學(xué)生親身實踐和觀察的機(jī)會，使學(xué)生更形象生動地理解化學(xué)反應(yīng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ 《?、演示實驗靈活做，學(xué)生互動多參與5 教師對于化學(xué)課程中的演示實驗一般都進(jìn)行示范性操作。教師在演示過程中可以同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知。在演示性試驗中，教師要盡量提高演示實驗的可見度，讓每個學(xué)生都能清楚地觀察到實驗，比如可以把試驗臺設(shè)置到教室中央，學(xué)生可以圍成一
3、圈觀察。另外，教師還可適當(dāng)增加一些趣味實驗以增加學(xué)生的興趣。如“不用火柴能不能點燃酒精燈”，教師可讓學(xué)生利用所學(xué)的知識采取多種方法把酒精燈點燃。這樣有趣的問題能激發(fā)學(xué)生自主地去運(yùn)用所學(xué)知識，從而對實驗產(chǎn)生興趣?！ ∪?、由實驗得結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生積極性 通常，學(xué)生所做的實驗都是重復(fù)教師課堂上演示過、講解過的實驗，這樣只是鞏固了書本知識和練習(xí)了基本實驗操作技能，卻不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，很容易使學(xué)生照本宣科、敷衍了事。所以，我們有時候可以嘗試先不做實驗結(jié)果的講解，只講解實驗步驟和注意事項，要求學(xué)生按照實驗步驟一步步操作。學(xué)生通過
4、認(rèn)真的觀察、仔細(xì)的記錄才能獲得正確的結(jié)論。這樣得出的結(jié)論使學(xué)生的印象更為深刻，也能增強(qiáng)學(xué)生的積極性?！ ∷?、聯(lián)系日常生活，理論結(jié)合實踐 化學(xué)實驗是驗證化學(xué)知識的良好手段，也能更好地使學(xué)生理論聯(lián)系實際。為了加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和運(yùn)用，教師可以用日常生活中常見的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)化學(xué)實驗，從而達(dá)到使學(xué)生掌握化學(xué)知識的目的。這樣做可以使學(xué)生感受到化學(xué)并不僅是課本上需要背誦和記錄的方程式和陌生元素，而且與我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生能從身邊發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)問題，提出問題、解決問題。這還能鼓勵他們自己去做一些小實驗，提供了更多
5、實驗操作的機(jī)會，彌補(bǔ)了課堂上的不足?！ ∥?、運(yùn)用多媒體，教學(xué)生動有效率 現(xiàn)代社會信息技術(shù)很發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域都有非常廣泛的運(yùn)用，尤其在教學(xué)方面，多媒體技術(shù)的引入有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。5 有些化學(xué)實驗基于實驗室條件限制很難在課堂上進(jìn)行，這時多媒體的引用無疑對化學(xué)實驗是一個很有利的補(bǔ)充，并且多媒體軟件的生動形象，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比教師的“一根粉筆，一塊黑板”要生動得多?！ 〉?，我們也要避免進(jìn)入誤區(qū)，多媒體能夠運(yùn)用動畫、聲音、圖像等多種表現(xiàn)手段來演示實驗過程，比教師的講解更形象、更生動、更直觀。但如若
6、我們選擇課件不當(dāng)，會導(dǎo)致課堂氣氛雖然很熱鬧，但實際效果卻不理想的局面。這是因為過于生動的多媒體音效刺激，反而容易分散學(xué)生的注意力。比如，一些音樂和畫面會導(dǎo)致學(xué)生在這些不重要的內(nèi)容上關(guān)注過多，反而漏掉了應(yīng)該掌握的知識點和重難點。所以，教師在制作課件時，對知識點以外的內(nèi)容如聲音、動畫方式等應(yīng)該盡量選擇形象并簡單的，能達(dá)到說明問題就可以。動畫和音樂盡量不要太多。教師制作多媒體課件時，不要一味地為吸引學(xué)生注意力，而讓學(xué)生忽視了教學(xué)內(nèi)容，而使學(xué)生的注意力全部集中到多媒體課件的外表。這樣反而分散了學(xué)生的注意力，影響了課堂教學(xué)效果，適得
7、其反。教師不能片面地認(rèn)為多媒體能很完善地展示實驗，而取代自身的講解和演示，取代學(xué)生的實際操作。實驗的真實性和直觀性是電腦不能取代的。我們要記住多媒體模擬實驗只是輔助教學(xué)，而不是取代實驗教學(xué)。在多媒體輔助教學(xué)的同時，我們應(yīng)該重視演示實驗教學(xué)、重視實驗操作，多鍛煉學(xué)生的動手操作能力?！ ×?、克服困難，創(chuàng)造條件5 縣級職高類學(xué)校實驗室方面器材不是很完善。在這種情況下，我們不能為此就停止或縮略實驗，而應(yīng)該盡可能創(chuàng)造條件，想辦法解決這些硬件難題。比如，我們可以利用身邊的條件，在不影響實驗直觀效果的前提下做一些更改、替代。例如，在選
8、擇器材時，如果現(xiàn)有的器材使用不便或效果不好時，我們可以對其進(jìn)行改進(jìn)，使器材更完善，實驗效果更理想。另外，如果實驗室中的器材不能滿足當(dāng)前實驗需求，我們可以選用一些日常生活用品或廢舊物品代替，如可以用玻璃杯代替燒杯，用紅墨水代替品紅。我們還可以自己收集電池、鐵釘、石灰等，做適當(dāng)處理后就能使用于實驗教學(xué)中?！?/p>
