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《激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳彥［內(nèi)容提要］讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以良好的教學(xué)面貌感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用積極有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生樂中求知。創(chuàng)設(shè)最佳問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；適當(dāng)?shù)亟M織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)。［關(guān)鍵詞］興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的獨(dú)特設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣既可促進(jìn)學(xué)生思維活躍，大膽猜測(cè)，勇于探索，深入研究，
2、渴望獲取知識(shí)；還可以使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的欲望。因此，課堂教學(xué)中關(guān)鍵在于激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),下面談?wù)勎以谑褂帽睅煷蟀鏀?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、以良好的教學(xué)面貌感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng)，并從中獲得樂趣，數(shù)學(xué)教師的情緒狀態(tài)、精神面貌，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。教育實(shí)踐證明，當(dāng)教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中激起了學(xué)生的情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師講解的知識(shí)，因?yàn)榻處煹那楦袑?duì)學(xué)生具有直接的感染作用，特別是年齡較小的二年級(jí)學(xué)生，這種感染作用更為突出。教師寬廣的知識(shí)面、旺盛的熱情、濃厚的求知欲，尤其是發(fā)自內(nèi)心的積極的教學(xué)情感（教師的表情、動(dòng)
3、作、語(yǔ)言等），就猶如讓學(xué)生服用了強(qiáng)烈的興奮劑，能使他們自始自終興趣盎然。因此教師應(yīng)該滿腔熱情地去熱愛學(xué)生，全身心投入教學(xué)，饒有興趣地和學(xué)生度過每一分每一秒的教學(xué)時(shí)光。唯有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能成為充滿情感活動(dòng)富有吸引力的生機(jī)盎然的課堂學(xué)習(xí)生活。二、利用積極有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生樂中求知4興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切適宜的手段，通過多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的積極性。（一）創(chuàng)設(shè)最佳問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這
4、種需要特別強(qiáng)烈。創(chuàng)設(shè)問題情境正是為了滿足學(xué)生這一需要。因此在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和心理需要，藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、活潑有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，寓教于樂，使他們樂于智力探索，始終以積極的態(tài)度去參與學(xué)習(xí)生活，在悅耳、悅目、悅心的情境下學(xué)習(xí)。1、“問題情境”故事化，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，百聽不厭。因此，把教材中通過一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡(jiǎn)短的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂趣味性，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如：教學(xué)第四冊(cè)“租船”，在引導(dǎo)學(xué)生探求解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，可以步驟地創(chuàng)設(shè)問題
5、情境：先通過多媒體演示六一兒童節(jié)到了，同學(xué)們高興地來到公園游玩。有的玩滑梯，有的玩過山車，有的玩電馬……大家玩地可高興了。最后，大家來到了碼頭，準(zhǔn)備一起劃船。有21個(gè)同學(xué)去劃船，要租幾只船呢？學(xué)生覺得非常新奇，注意力特別集中。教師抓住這一契機(jī)，利用情境提問：你們還能把你們看到的情境給大家講講嗎?怎樣解答?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地想把自己的想法說出來。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)“問題情境”，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中，不但學(xué)到了知識(shí)，而且感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。2、“問題情境”多變化，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)學(xué)生的思維空間是無限的，作為教師是否能把學(xué)生的潛在能力最大限度地挖掘出來，這要靠平時(shí)的培養(yǎng)。
6、例如：在教學(xué)第四冊(cè)“辨認(rèn)方向”這節(jié)課時(shí)，可以用多媒體創(chuàng)設(shè)出一幅地圖，小明想去圖書館，可是他不認(rèn)識(shí)路，你能幫幫小明，給他指出一條路嗎？去圖書館可以有很多條路，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，并且到最后，學(xué)生也能自己歸納出那條路是最近，最合適的。這樣設(shè)計(jì)新課，確定了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，突出了新教材的特點(diǎn)。4（二）通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。樂于游戲是兒童的天性，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)世界的最重要的途徑。引入游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)妙趣橫生，而且有助于最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)低年級(jí)時(shí)，可以針對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的
7、學(xué)生天真浪漫，愛玩、愛動(dòng)，注意力容易分散，有時(shí)在課堂上會(huì)做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事等特點(diǎn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)夭迦胱约涸O(shè)計(jì)的游戲。如在教學(xué)《位置與順序》時(shí)，可以設(shè)計(jì)“貓捉老鼠”的游戲：每一輪有5～6人為“老鼠”，1人為“貓”，每次“貓”觀察一分鐘，再由全班同學(xué)說出某個(gè)“鼠”的前后各是誰，由“貓”猜出“鼠”的名字。又如在教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生在限定的一分鐘內(nèi)展開拍球、記成語(yǔ)、默單詞、背詩(shī)詞等活動(dòng)，在活躍
