[詩人領(lǐng)袖]“詩人領(lǐng)袖”教案

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1、[詩人領(lǐng)袖]“詩人領(lǐng)袖”教案篇一:“詩人領(lǐng)袖”教案詩人領(lǐng)袖任先青一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、整體把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩歌意境2、體會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思過程與方法情感、態(tài)度與價值觀了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份二、教學(xué)設(shè)想重點、難點：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起教學(xué)突破：三、課時安排：一課時四、教學(xué)設(shè)計明確目標(biāo)教學(xué)流程1、情趣導(dǎo)入[詩人領(lǐng)袖]“詩人領(lǐng)袖”教案篇一:“詩人領(lǐng)袖”教案詩人領(lǐng)袖任先青一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、整體把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩歌意境2、體會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思過程與

2、方法情感、態(tài)度與價值觀了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份二、教學(xué)設(shè)想重點、難點：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起教學(xué)突破：三、課時安排：一課時四、教學(xué)設(shè)計明確目標(biāo)教學(xué)流程1、情趣導(dǎo)入[詩人領(lǐng)袖]“詩人領(lǐng)袖”教案篇一:“詩人領(lǐng)袖”教案詩人領(lǐng)袖任先青一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、整體把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩歌意境2、體會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思過程與方法情感、態(tài)度與價值觀了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份二、教學(xué)設(shè)想重點、難點：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起教學(xué)突破：三、課時安排：一課時四、教學(xué)設(shè)計明確目標(biāo)教

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4、和巧妙的構(gòu)思過程與方法情感、態(tài)度與價值觀了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份二、教學(xué)設(shè)想重點、難點：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起教學(xué)突破：三、課時安排：一課時四、教學(xué)設(shè)計明確目標(biāo)教學(xué)流程1、情趣導(dǎo)入[詩人領(lǐng)袖]“詩人領(lǐng)袖”教案篇一:“詩人領(lǐng)袖”教案詩人領(lǐng)袖任先青一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、整體把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩歌意境2、體會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思過程與方法情感、態(tài)度與價值觀了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份二、教學(xué)設(shè)想重點、難點：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起教學(xué)突破：三、課時安排：一課時四、

5、教學(xué)設(shè)計明確目標(biāo)教學(xué)流程1、情趣導(dǎo)入[詩人領(lǐng)袖]“詩人領(lǐng)袖”教案篇一:“詩人領(lǐng)袖”教案詩人領(lǐng)袖任先青一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、整體把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩歌意境2、體會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思過程與方法情感、態(tài)度與價值觀了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份二、教學(xué)設(shè)想重點、難點：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起教學(xué)突破：三、課時安排：一課時四、教學(xué)設(shè)計明確目標(biāo)教學(xué)流程1、情趣導(dǎo)入[詩人領(lǐng)袖]“詩人領(lǐng)袖”教案篇一:“詩人領(lǐng)袖”教案詩人領(lǐng)袖任先青一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、整體把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩歌意境2、體

6、會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思過程與方法情感、態(tài)度與價值觀了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份二、教學(xué)設(shè)想重點、難點：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起教學(xué)突破：三、課時安排：一課時四、教學(xué)設(shè)計明確目標(biāo)教學(xué)流程1、情趣導(dǎo)入[詩人領(lǐng)袖]“詩人領(lǐng)袖”教案篇一:“詩人領(lǐng)袖”教案詩人領(lǐng)袖任先青一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、整體把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩歌意境2、體會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思過程與方法情感、態(tài)度與價值觀了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份二、教學(xué)設(shè)想重點、難點：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起教學(xué)突破：三、課

7、時安排：一課時四、教學(xué)設(shè)計明確目標(biāo)教學(xué)流程1、情趣導(dǎo)入[詩人領(lǐng)袖]“詩人領(lǐng)袖”教案篇一:“詩人領(lǐng)袖”教案詩人領(lǐng)袖任先青一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、整體把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩歌意境2、體會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思過程與方法情感、態(tài)度與價值觀了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份二、教學(xué)設(shè)想重點、難點：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起教學(xué)突破：三、課時安排：一課時四、教學(xué)設(shè)計明確目標(biāo)教學(xué)流程1、情趣導(dǎo)入[詩人領(lǐng)袖]“詩人領(lǐng)袖”教案篇一:“詩人領(lǐng)袖”教案詩人領(lǐng)袖任先青一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、整體把握詩歌內(nèi)容，

8、領(lǐng)略詩歌意境2、體會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思過程與方法情感、態(tài)度與價值觀了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份二、教學(xué)設(shè)想重點、難點：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起教學(xué)突破：三、課時安排：一課時四、教學(xué)設(shè)計明確目標(biāo)教學(xué)流程1、情趣導(dǎo)入[詩人領(lǐng)袖]“詩人領(lǐng)袖”教案篇一:“詩人領(lǐng)袖”教案詩人領(lǐng)袖任先青一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、整體把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩歌意境2、體會詩文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思過程與方法情感、態(tài)度與價值觀了解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份二、教學(xué)設(shè)想重點、難點：