《詩(shī)人與領(lǐng)袖》

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1、詩(shī)人領(lǐng)袖武進(jìn)區(qū)運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校唐燕云2016、9、17說(shuō)課：《詩(shī)人領(lǐng)袖》是第一單元“長(zhǎng)征之歌”里的“誦讀欣賞”。對(duì)于“誦讀欣賞”，教學(xué)的一般規(guī)律是，干脆忽略，讓給學(xué)生讀讀念念，就過(guò)去了。詩(shī)歌也好，散文片段也好，一般就這么個(gè)教法，學(xué)法，基本等于讓這些課文或片段“自生自滅”。尤其對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)而言，這種不作為的教學(xué)法，特別明顯。第一單課文文體選擇比較豐富，有律詩(shī)，組歌，回憶錄，小說(shuō)，劇本節(jié)選，加上這首現(xiàn)代詩(shī)，就更加豐富多彩了。而作為領(lǐng)袖毛澤東，無(wú)疑應(yīng)該是這一單元篇目中的主要人物之一。學(xué)習(xí)《詩(shī)人領(lǐng)袖》一詩(shī)，肯定有助于學(xué)生更加

2、領(lǐng)略毛澤東的精神世界和豐功偉績(jī)。所以，重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，很有必要。再者，以往我們?cè)诮虒W(xué)中，常常對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)比較看輕，誦讀欣賞更有過(guò)之而無(wú)不及。鑒于以上實(shí)際，我決定將這首詩(shī)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，上成一堂公開課。除了詩(shī)歌一般教學(xué)內(nèi)容要求之外，我將在課堂上進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力超越詩(shī)歌所承載的文字內(nèi)容，向主人公縱深度拓展。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為：（見下教案設(shè)計(jì)）教案：教學(xué)目標(biāo)：1、了解毛澤東詩(shī)人與領(lǐng)袖的雙重身份。2、體會(huì)詩(shī)文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思。3、培養(yǎng)運(yùn)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、2預(yù)

3、習(xí)要求1、初讀全詩(shī)，概略了解詩(shī)歌內(nèi)容。2、查找有關(guān)資料，看看文中都化用了毛澤東的哪些詩(shī)詞中的哪些詩(shī)句？教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：上學(xué)期學(xué)習(xí)了兩首毛澤東詩(shī)詞，你能背誦嗎——《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》。（學(xué)生回憶背誦）“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”——毛澤東贊揚(yáng)新時(shí)期無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄人物，是真正的“風(fēng)流人物”，而他自己，就是這群風(fēng)流人物中，最杰出的一個(gè)。今天，我們來(lái)看看人們是如何以詩(shī)歌的形式贊美他的文韜武略的。二、整體感知1、教者朗讀。學(xué)生聽后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意，初步了解這首詩(shī)的大意。2、男女生朗讀，集體評(píng)價(jià)；教

4、者指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、重音、感情等處理。3、、集體分別朗誦課文。通過(guò)反復(fù)的朗讀，初步理解詩(shī)歌的意境。三、文本賞析1、本詩(shī)化用了毛澤東的許多詩(shī)句，你能依次說(shuō)出它們的出處嗎？（學(xué)生活動(dòng)，集體交流）2、教者板書本詩(shī)寫作第一個(gè)特點(diǎn)：大量化用毛澤東詩(shī)詞名句，既美了意境，又深了內(nèi)涵。3、教者解釋并點(diǎn)評(píng)藝術(shù)家閻肅“風(fēng)花雪月”創(chuàng)造規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)“花”即出自“戰(zhàn)地黃花分外香”。4、文本賞析：請(qǐng)你再讀詩(shī)篇找出體現(xiàn)詩(shī)人、領(lǐng)袖兩者結(jié)合的詩(shī)句。5、學(xué)生活動(dòng)，交流。集體歸納。1節(jié)：你用平平仄仄的槍聲/寫詩(shī)/二萬(wàn)五千里最長(zhǎng)一行——入筆詩(shī)的形式，將戰(zhàn)

5、爭(zhēng)中的槍聲比作詩(shī)韻，將二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征比做詩(shī)行，這是“最長(zhǎng)的一行”。平仄，指平聲和仄聲，泛指由平仄構(gòu)成的詩(shī)文的韻律?！捌狡截曝频臉屄暋本褪敲珴蓶|的許多詩(shī)作來(lái)自革命戰(zhàn)爭(zhēng)，在毛澤東的筆下，詩(shī)與戰(zhàn)斗和諧統(tǒng)一。這一節(jié)緊扣詩(shī)題，既寫毛澤樂是領(lǐng)袖，又寫他是詩(shī)人；運(yùn)用比喻，將毛澤東的革命生涯與寫詩(shī)生涯糅合在一起，既生動(dòng)又形象。2節(jié)：馬背上構(gòu)思——詩(shī)的內(nèi)容戰(zhàn)略謀劃與戰(zhàn)斗生活-馬背行吟與意象的選擇。3節(jié)：刻畫詩(shī)人形象與風(fēng)格-細(xì)節(jié)描寫-瀟灑抽煙、雪天暢想揮灑自若、想象豐富、豁達(dá)豪放詩(shī)人氣質(zhì)與領(lǐng)袖風(fēng)范。4節(jié)：一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)/調(diào)動(dòng)了半

6、個(gè)世紀(jì)的醞釀——用代表詩(shī)妙喻-一生最偉大的貢獻(xiàn)比作一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)。5節(jié)：天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩(shī)眼/嘹亮了東方——詩(shī)歌吟誦來(lái)比喻“中國(guó)人從此站起來(lái)了”的宣言，“嘹亮了東方”寫出了毛澤東功績(jī)的歷史地位?！班诹亮藮|方”——使世界的東方嘹亮起來(lái)，表明中華人民共和國(guó)的成立對(duì)世界產(chǎn)生了巨大影響?！班诹痢保郝曇羟宕囗懥?。（形容詞作動(dòng)詞，使動(dòng)用法）6、小結(jié)：回到“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，再次評(píng)價(jià)毛澤東的歷史功績(jī)。四、總結(jié)歸納寫作特色1.運(yùn)用比喻，將毛澤東的革命生涯與寫詩(shī)形象融合在一起。如這篇文章的第一小

7、節(jié)將戰(zhàn)爭(zhēng)中的槍聲比作詩(shī)韻，將二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征比做詩(shī)行，這是“最長(zhǎng)的一行”，將毛澤東的詩(shī)人和領(lǐng)袖的身份有機(jī)統(tǒng)一，貼切自然。2.運(yùn)用意象，如“瀟灑地抽煙”“望斷南飛雁”等展示了毛澤東的革命樂觀精神和豪邁情懷。毛澤東的詩(shī)詞很多都是寫于戰(zhàn)爭(zhēng)年代，而且有很多詩(shī)詞特別1929—1931年期間寫的詩(shī)詞是他在馬背上哼成的。3、再次朗讀結(jié)束學(xué)習(xí)七、小結(jié)作業(yè)1、熟練地有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。2、課后背誦、默寫毛澤東的詩(shī)詞。附：板書設(shè)計(jì)詩(shī)人領(lǐng)袖寫作內(nèi)容：詩(shī)人氣質(zhì)，領(lǐng)袖風(fēng)范。寫作手法：1、比喻精當(dāng)，構(gòu)思巧妙。2、大量化用毛澤東詩(shī)詞名句，

8、既美了意境，又深了內(nèi)涵。附：預(yù)習(xí)內(nèi)容一、“戰(zhàn)地黃花”《采桑子·重陽(yáng)》一九二九年十月人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。二、“如血?dú)堦?yáng)”《憶秦娥·婁山關(guān)》一九三五年二月西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。三、“望斷南飛雁”《清平樂·六盤山》一九三