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1、探索以人為本的中學(xué)管理模式 【摘要】教師是教育改革與發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育最重要的資源,是學(xué)校教育改革的主體和辦學(xué)的依靠力量。對教師實(shí)行人本管理,充分發(fā)揮他們的主體作用、最大限度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢,是確保教育發(fā)展的一項(xiàng)重要工作和長期任務(wù)。而目前在很多學(xué)校,人本管理一直停留在口號中,沒有落實(shí)到行動(dòng)上。因此,很有必要分析當(dāng)前中學(xué)管理中存在的問題,注入以人為本的思想來促進(jìn)這種狀況的改變?！ ∫匀藶楸局袑W(xué)管理人本管理 一、中學(xué)管理中存在的問題研究 1.學(xué)校管理者管理觀念陳舊 一些學(xué)校的管理者管理觀念陳舊,還停留在以前微觀管理、指令管理、物本管理的水平上,缺乏宏觀管
2、理、指導(dǎo)管理、人本管理意識(shí)。體現(xiàn)在教師管理,主要以事為中心,管理活動(dòng)局限于一系列事務(wù)性工作,重事輕人,見事不見人,忽視人的個(gè)性。忽略了被管理者的個(gè)人需要和個(gè)性傾向,使得廣大教師對人事管理的政策、目標(biāo)、手段和過程沒有條件行使應(yīng)有的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),這種管理模式扼殺了教師的積極性與創(chuàng)造性。 2.教師管理忽視個(gè)體目標(biāo)和價(jià)值 教師是一個(gè)有活力、有尊嚴(yán)的個(gè)性存在。教師有他自身的人生目標(biāo)和需求,也需要實(shí)現(xiàn)他的自我價(jià)值,即社會(huì)和學(xué)校對個(gè)人的尊重和滿足。在教師管理上,很多中學(xué)往往注重的是學(xué)校組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),忽視教師個(gè)體的目標(biāo)和價(jià)值,缺少人性化的關(guān)懷。教師為工作而工作,“幫
3、學(xué)校打工”的心態(tài)導(dǎo)致教師工作滿意度低,工作熱情和興趣喪失以及情感的疏離和冷漠。教師對職業(yè)的倦怠反過來也影響了學(xué)校組織目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),導(dǎo)致管理效能降低。 3.干群之間缺少正常溝通 學(xué)校管理者看教師的教育教學(xué)工作,覺得存在許多問題,便向教師提出若干要求,而教師覺得管理者高高在上,所提要求多數(shù)都不切實(shí)際,自己每天身處教育教學(xué)工作的第一線,只有自己知道該如何做好工作。而學(xué)校管理者往往采用行政手段要求或命令教職工干這干那,而很少平等地與教職工坐在一起研究有關(guān)問題,交換個(gè)人意見,對教職工的合理要求、合理建議不問不理,漠不關(guān)心。久而久之,造成學(xué)校管理者與教師互不理解,互不信任
4、,工作極其被動(dòng)?！ 《?、人本在中學(xué)管理中的重要性 人本管理的一個(gè)根本理念就是教師既是管理的對象,更是管理的目的。管理的最終目的是讓每個(gè)教師能夠體現(xiàn)自我成功的價(jià)值,使每個(gè)教師根據(jù)其能力與素質(zhì)都尋求到相應(yīng)的位置。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在如下方面形成了比較一致的共識(shí),深刻認(rèn)識(shí)到教師人本管理的必要性?！ ?.人本管理能使教師的主體性得到最大限度的發(fā)揮3 以人為中心的學(xué)校管理應(yīng)側(cè)重于關(guān)心員工的生活需要及其心理反映,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師建立起彼此友誼及感情管理,互相支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師的人格,予以信任,使其能獨(dú)立自主的自覺、自愿的努力工作。對教師施以激勵(lì)使其內(nèi)在的潛能得到
5、最大的發(fā)揮,培養(yǎng)教師的快樂情緒及熱誠的工作意愿,使其理解學(xué)校工作的目標(biāo)、政策及業(yè)務(wù)等,并給予參與的權(quán)利與機(jī)會(huì),增強(qiáng)其責(zé)任心、榮譽(yù)感及對組織的認(rèn)同與依附?！ ?.人本管理有利于學(xué)校營造和諧的人文環(huán)境 學(xué)校是培養(yǎng)人的地方,集體發(fā)展是建立在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上,最后達(dá)到集體和個(gè)體、個(gè)體和個(gè)體的發(fā)展和進(jìn)步。構(gòu)建和諧型人本管理新模式,把“以人為本”的理論作為管理的基礎(chǔ),深刻認(rèn)識(shí)人在教育教學(xué)中的作用,突出人在管理中的地位,實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理,才能形成學(xué)校民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧環(huán)境,促使教師專業(yè)發(fā)展,為教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)?！ ?.
6、人本管理符合學(xué)校的特殊性和教師的職業(yè)特征 學(xué)校管理系統(tǒng)與其他管理系統(tǒng)最大的不同體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,作為學(xué)校管理的核心要素的教師具有雙重存在方式,他們首先是學(xué)校管理的對象,然后又是塑造學(xué)生和管理學(xué)生的主體,承擔(dān)著教育的二級傳遞功能。第二,學(xué)校管理的目的是培養(yǎng)人和發(fā)展人,提升人的無形的知識(shí)和思想,而其他管理的目的是創(chuàng)造生產(chǎn)資料和生活消費(fèi)品,提升人的有形資產(chǎn)的水平。這種差別使學(xué)校中的人本管理具有其特殊性,即管理過程中的人存在兩種人:一種是教師,另一種是學(xué)生。因此,學(xué)校人本管理不僅要尊重人、關(guān)心人和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性,而且要塑造人和發(fā)展人。 三、推行以教師為本
7、的管理措施 學(xué)校是知識(shí)分子聚集的地方,又是培養(yǎng)未來人才的地方,人勢必成為管理的中心,故應(yīng)該根據(jù)人性的特點(diǎn),發(fā)揮人的工作價(jià)值,提高人的創(chuàng)造力,促進(jìn)員工的精誠合作,提高工作效率。把這一思想運(yùn)用到學(xué)校管理中有其不可估量的價(jià)值和意義。以下從幾個(gè)方面來推行以教師為本的管理措施?！ ?.營造和諧的人際氛圍 首先,良好的人際關(guān)系對學(xué)校管理活動(dòng)具有積極意義,它是管理工作順利開展的保證。只有人際關(guān)系密切,大家認(rèn)同感強(qiáng),組織才具有凝聚力。其次,良好的學(xué)校人際關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。在良好的人際關(guān)系中,教師間生活上互相幫助,工作上互相支持,就容易出現(xiàn)相互學(xué)習(xí),相互提高
