以人為本的小學教育管理模式探索

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1、以人為本的小學教育管理模式探索摘要：以人為本是現(xiàn)代社會文明的重要標志，以人為本的教育理念強調(diào)在教育過程中要重視人的價值，充分發(fā)揮人的主觀能動性，突出受教育者的地位，從而體現(xiàn)受教育者的個人價值。本文對以人為本的教育教學管理模式進行了介紹，概述了實施以人為本的小學教育管理模式的重要意義，分析了當前我國小學教育管理模式存在的問題，提出了構(gòu)建以人為本的小學教育管理模式的策略，寄希望對推進我國新時期小學教育管理模式的發(fā)展有所裨益。關(guān)鍵詞：以人為本；小學教育；管理模式；教育教學一、以人為本的教育教學管理模式的內(nèi)涵著名教育家赫伯特（R.Hubert）曾經(jīng)說

2、過“人是通過發(fā)展與教育的過程，經(jīng)過若干階段才真正成為人的，所以需要借助種種作用來促進成長，教育的目的使用情感來促使學生個性化，加強人與人的親近和合作”，教育活動是培養(yǎng)人的活動，而且是培養(yǎng)有個性的人。學校的一切教育教學管理活動都必須是教師和學生服務(wù)的，以教師和學生為本，體現(xiàn)他們的主體地位。二、實施以人為本的小學教育管理模式的重要意（一）實施以人為本的小學教育管理模式是順應(yīng)社會和時代發(fā)展的要求在當前時代背景下，知識經(jīng)濟已經(jīng)產(chǎn)生了非常重要的作用，各類信息技術(shù)與日倶增，人們每天的生活都在不斷發(fā)生變化，高新技術(shù)正在一次又一次的改變?nèi)藗兊乃季S和習慣。技術(shù)

3、的發(fā)展源于人類的創(chuàng)新，是人的知識、智慧和能力的結(jié)晶，由此可見，知識經(jīng)濟時代尤其重視科技的創(chuàng)新和人類潛能的開發(fā)利用。社會的發(fā)展離不開人的創(chuàng)造性，人的文明程度越高，社會的發(fā)展程度越高，人的價值和地位也就越來越高。教育的目的是培育人才，特別是培育高素質(zhì)、有創(chuàng)造性的人才，為了達成這個目的，必須要采取科學的教育方法，采用人性化的教育管理手段，改變傳統(tǒng)的教育管理模式，認真貫徹以人為本的思想，不斷學習新知識，順應(yīng)時代發(fā)展對人文教育的需要。小學是人生教育的第一步，教育管理必須要重視人的主體地位，促進人自身發(fā)展成才。（二）實施以人為本的小學教育管理模式是構(gòu)建人

4、性化管理氛圍的需要在傳統(tǒng)的小學教育管理模式下，學校占據(jù)了絕對的主體地位，通過各種各樣的制度來約束教師和學生的行為，從而確保教育教學活動的正常進行，一切為了學校工作任務(wù)的完成。這種教育模式下培養(yǎng)出來的只是應(yīng)試的機器，使學生喪失了本應(yīng)有的想象力和創(chuàng)造性。事實上，不管是教師還是學生，他們都有自己的理想和追求，都希望可以發(fā)揮自己的潛能。因此，小學教育管理應(yīng)當要充分考慮教師和學生的成長，給他們構(gòu)建人性化的管理氛圍，使他們能夠在潛移默化中提升自己的能力，面向未來，全面發(fā)展。同時，人性化的管理氛圍也有助于管理者與被管理者之間的溝通，增強彼此之間的信任與支持

5、，從而更好地完成小學教育的目標，發(fā)揮小學教育的價值。三、當前我國小學教育管理模式存在的問題分析傳統(tǒng)教育觀念陳舊落后，缺乏先進的管理經(jīng)驗國內(nèi)很多地方的小學管理者還在實行傳統(tǒng)陳舊落后的教育觀念，這種教育觀念對于學科理論知識的學習非?？粗兀瑓s忽視了對學生實踐能力和思想素質(zhì)的提升。作為學校的管理者，缺乏先進的管理經(jīng)驗，還在根據(jù)以往的經(jīng)驗在教育和管理學生，這顯然對于學校的長遠發(fā)展是十分不利的。（二）管理缺乏民主，教師主體嚴重缺失教育管理并非學校校長一人的職責，而是一個多元的管理主體，包含個體、群體和領(lǐng)導者三個基本要素，教師在教育管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作

6、用。但是目前很多小學管理中，就是校長和其他領(lǐng)導安排和制定方針政策，教師只需要按照方針政策執(zhí)行就可以了，學生成績好就可以代表這個教師非常優(yōu)秀，教師也不需要其他創(chuàng)新，這樣的教育管理模式明顯忽略了教師的主體地位。另外，學校這種管理模式也是不民主的，教師在教學活動中幾乎沒有話語權(quán)，也沒辦法發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法，對于教師的積極性造成了較大的影響。（三）應(yīng)試教育影響下，管理過于注重考試結(jié)果應(yīng)試教育是當代中國教育的一個顯著特征，學校管理從上到下都在應(yīng)試教育的影響下進行，學校開展教學活動的目的就是為了讓學生在考試中能夠有個好成績，教育功利化的趨勢非

7、常明顯，學校管理者只看重考試結(jié)果，卻忽視了學生的個性化發(fā)展，對于培養(yǎng)學生個性化的思維模式和學習習慣造成了較大的影響。四、以人為本的小學教育管理模式的構(gòu)建策略（一）樹立以人為本的教育理念小學教育在學生人生教育中發(fā)揮了重要的作用，屬于教育的起始階段，因此，小學教育要善于培養(yǎng)學生的學習習慣和思維模式。其中，教師和家長扮演了非常重要的角色，學校管理者要善于用以人為本的教育理念正確處理教師、家長、學生之間的關(guān)系，同樣也包括與學校的關(guān)系。學校管理者要注重教師與學生的意見和建議，不能按根據(jù)以往經(jīng)驗安排教學，這樣才能夠充分調(diào)動教師的教學積極性，同時也能夠發(fā)揮

8、學生學習的主觀能動性。學校要用人文關(guān)懷來關(guān)心每一位教師，深入了解每位教師的教學情況和生活狀況，切實解決教師在生活和工作中遇到的各項困難。另外，學校還要加強與家長的溝