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《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展有效教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展有效教學(xué) 隨著新課程改革的不斷深入，有效教學(xué)日益深入人心。在具體的教學(xué)中隨之間展開(kāi)了一系列的實(shí)踐與研究，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為廣大教師共同的目標(biāo)。何為有效教學(xué)，從教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系來(lái)說(shuō)，就是教是為了不教。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)有效教學(xué)的意思主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面，從直接的層面來(lái)說(shuō)就是要讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)與技能，從間接層面來(lái)說(shuō)就是要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以下筆者談?wù)勛约簩?duì)有效教學(xué)的一點(diǎn)看法與認(rèn)識(shí)?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是推動(dòng)學(xué)生思想與行為的強(qiáng)大動(dòng)力。
2、沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺學(xué)生的天性，束縛學(xué)生的思維，帶給學(xué)生身心上的疲勞與厭倦，唯有發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)可，濃厚的興趣才能讓學(xué)生感受到身心上的輕松與愉悅，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)，從而為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師要贏得學(xué)生的尊重，拉近師生關(guān)系?！ 〗虒W(xué)是教師與學(xué)生雙方的互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)是否感興趣，在很大程度上受到師生關(guān)系的影響。如果學(xué)生不喜歡甚至討厭數(shù)學(xué)教師，學(xué)生就不會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還會(huì)把這份消極的情感帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，而直接影響
3、到思考與思維，影響到學(xué)習(xí)效果。 改變教師在學(xué)生心目中的形象與地位，贏得學(xué)生的尊重與信任，拉近師生關(guān)系，縮短心理距離，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生積極的情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)中來(lái)?！ ∫虼?，在教學(xué)中我們要注重教師與學(xué)生之間關(guān)系的改善，要拋開(kāi)傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，要做學(xué)生的知心朋友，熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，能夠更多地站在學(xué)生的角度上來(lái)處理問(wèn)題。讓學(xué)生感受到教師的親切與理解，進(jìn)而贏得學(xué)生的喜愛(ài)、尊重與認(rèn)可，學(xué)生自然就會(huì)將這種喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的行為，會(huì)在思考與行動(dòng)上產(chǎn)生可
4、喜的變化，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，潛能也會(huì)隨之得到最大挖掘?！ 《?、寓生活于教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn) 數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性與枯燥性，但也具有特有的魅力。在具體的教學(xué)中我們要避免枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，引入一些時(shí)尚流行元素，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具時(shí)代氣息，與生活接軌，彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，從心理減輕恐懼，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣?！ 。ㄒ唬┰⑸钣诮虒W(xué) 生活的外延等于教學(xué)的外延。唯有將教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能具有生機(jī)與活力。脫離生活孤立地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)只能是機(jī)械地記憶概念、公式與定理，
5、解題時(shí)也只能是機(jī)械套用，更不會(huì)創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！ ∮蒙钸@股活水來(lái)澆灌數(shù)學(xué)之花，可以增強(qiáng)教學(xué)的親切感，拉近學(xué)生與教學(xué)的距離，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 ?。ǘ┮M(jìn)現(xiàn)代技術(shù) 多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用開(kāi)創(chuàng)了數(shù)學(xué)教學(xué)新格局，將黑板變成多彩的屏幕，將單一的文字或語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖文聲像，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于直觀事物中，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有現(xiàn)代氣息，富有動(dòng)態(tài)感，這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿?！ 〗虒W(xué)是學(xué)生、教師與教材的互動(dòng)過(guò)程，要激起學(xué)生濃厚的興趣就需要在教師與教材上下功夫
6、，發(fā)揮教師的正面導(dǎo)向作用，建立良好的師生關(guān)系，為數(shù)學(xué)教學(xué)穿上時(shí)尚的外衣，顯示其獨(dú)特的魅力，這樣能夠激起學(xué)生參與的激情，讓學(xué)生感受到教師的親切性與教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)務(wù)?！ ∪?、創(chuàng)設(shè)有效情境，提高學(xué)生能力 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，提高學(xué)生運(yùn)用能力 生活既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的寶貴資源，同時(shí)也要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，在實(shí)際運(yùn)用中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)中我們要深入挖掘教材的生活元素，并從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列富有實(shí)踐性的問(wèn)題
7、，將學(xué)生帶入特定的實(shí)踐情境中，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，從而達(dá)到活學(xué)活用。這樣的教學(xué)不再只是機(jī)械地套用公式，而是真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，可以讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系?！ ∫嬲貙W(xué)好數(shù)學(xué)，只是記住幾個(gè)公式、會(huì)推導(dǎo)是不夠的，還需要對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新組合，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的思維得以激活，知識(shí)得以重組重建，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是膚淺層次的簡(jiǎn)單記憶，而是深層次的本質(zhì)理解
8、，真正實(shí)現(xiàn)了活學(xué)活用，學(xué)以致用?！ 。ǘ﹤魇趯W(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力 授之以魚(yú)不如授之以漁。新課改提倡開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力?！ ∫虼?，在教學(xué)中教師不要再事無(wú)巨細(xì)對(duì)大小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全部講解，而是為學(xué)生營(yíng)造探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自我探究。教師要由保姆型轉(zhuǎn)為引導(dǎo)型，要扶放有度，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，以讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?！ 》觯阂獙?duì)學(xué)生進(jìn)行扶持引導(dǎo)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在教師的
