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1、淺談初中物理教學中如何更有效地開展實驗教學何鑫貴州省遵義縣三合中學563100摘要：實驗是人類認識世界的一種重要活動，是物理教學中必不可少的重要手段。物理實驗能有效地培養(yǎng)學生的興趣、激發(fā)學生的求知欲，能夠創(chuàng)設符合學生認知規(guī)律的學習環(huán)境，能夠更好地訓練學牛.的科學方法和培養(yǎng)各種能力。關鍵詞：物理教學實驗科學方法能力培養(yǎng)“實踐是檢驗真理的唯一標準”，物理學是一門以觀察和實驗為基礎的非常嚴謹的自然科學，科學家們發(fā)現自然規(guī)律的過程，大多是從所觀察到的自然現象開始，先提出假設，再進行猜想，而后設計試驗進行探究，根據實驗現象和結果分析總結出其中蘊含
2、的自然規(guī)律。因此，離開了實驗，物理學就如空中樓閣般虛無縹緲，物理學的發(fā)展也會停滯不前。一、發(fā)揮學生的主體作用實驗教學必須充分發(fā)揮學生的主體性和主動性，讓學生主動地揭示問題的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)其觀察、思維技能，形成物理思想和科學態(tài)度。例如,歐姆定律是電學中最基木的定律，要通過實驗，讓學生探宄電阻上電流跟電壓的關系，訓練連接電路和使用電壓表、電流表的技能，領會用控制變量法研究問題的科學研究方法，體驗嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度與協作精神。通過實驗探究，不僅培養(yǎng)了學生的實驗技能、技巧和觀察能力、分析推理能力，更重要的是促進了學生的主動發(fā)展，
3、提高了學生的科學素質。學生通過自己的實踐來完成發(fā)現，成為了知識的發(fā)現者。學生通過動手做實驗，得出結論，找出規(guī)律；乂經過練習、鞏固和運用所學知識，不但可使學到的知識掌握得更牢固、更靈活，而且可使學生的主動性和實踐能力及思維能力都得到進一步的提高。二、加強演示實驗的直觀性初中學生年齡大都十四五歲，他們的認知特點是：對直觀、只體、形象的事物易接受、較感興趣。因此，初中物理新教材從素質教育和學生的認知特點出發(fā)，編排了大量的課堂演示實驗。教師在教學吋，要緊扣教材內容，大力加強演示實驗，巧妙設計實驗，使演示實驗真實、形象、生動、有趣，給學生以最直接
4、的感官刺激，喚起學生的好奇心，使學生較好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。三、引入實驗操作競爭機制教育要面向全體學生，促進全體學生的發(fā)展，但實際物理學習學生中肯定存在困難戶。宄其原因，智力因素只是個別，大多是學生學習興趣不濃，課堂注意力不集中，導致學習效率低下。這部分學生往往理論掌握欠缺而動手能力較強，抓住這一特點，利用物理實驗這一“杠桿”，可以起到“四兩撥千斤”的作用。如在講完《電路連接方式》后，我組織學生進行電路連接比賽，比比誰能既快又好地率先完成串、并聯電路連接。這對原來課堂上無精打采的學生觸動很大，紛紛摩拳擦掌、躍躍欲試，結果他們當中
5、不乏有贏得勝利者。只要條件允許，我吋常組織實驗操作技能的比賽，為后進生設立了展示自我的平臺，幫他們點燃了希望、重拾了信心，他們的物理學習成績進步很快。他山之石可以攻玉，物理實驗可以成為一塊吸引學生學習物理的磁石，讓所冇的“小指南針”指向了同一方向，結果令人欣慰。四、重視小實驗教學在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既冇利于鞏固知識、提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學物理知識的興趣，調動學的積極性。根據學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動吋
6、間開展了小制作活動，如自制電動機、測力計、潛望鏡、簡易望遠鏡、三棱鏡、電鈴、樓道電燈開關電路等，既能鍛煉學生的動手制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易用具打下良好的基礎。五、拓展實驗教學的思路物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中。那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學4的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，其至可以使用我們日常生活中的現冇物品，經常用學生身邊
7、的物品做實驗。如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更冇利于使學生明白物理就在身邊、物理與生活聯系非常緊密。而且可通過這些課本上沒奮出現的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識？或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題？……六、結束語實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程B標、全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。因此在教學中我
8、們要緊緊抓住實驗教學這一環(huán)節(jié)，更好地培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。參考文獻［1】王向天初中物理創(chuàng)新下的課堂探究實驗［」］.教育教學論壇，2011。［2】黃麗婷“問題串”在初
