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《淺談高職院校會展專業(yè)頂崗實習(xí)“矩陣”模式》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談高職院校會展專業(yè)頂崗實習(xí)“矩陣”模式 摘要：加快會展專業(yè)的人才培養(yǎng)水平以滿足行業(yè)對人才的需求是每個開設(shè)會展專業(yè)的高職院校都應(yīng)努力探索的問題。本文從分析我國高職院校會展專業(yè)頂崗實習(xí)現(xiàn)狀入手，采用案例研究法，提出構(gòu)建會展專業(yè)“矩陣式”頂崗實習(xí)模式。最后探討頂崗實習(xí)新模式所帶來的問題與對策?！ ￡P(guān)鍵詞：會展專業(yè)；頂崗實習(xí)；高職院校 一、問題的提出 目前我國高職院校大多采用“2+1”或“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)生前兩年在學(xué)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)實習(xí)，后一年到企業(yè)項崗實習(xí)，同時進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）（或者前兩年半校內(nèi)學(xué)習(xí)，最后半年在企業(yè)頂崗實習(xí)），其實質(zhì)是利用學(xué)校和企業(yè)兩個育
2、人環(huán)境來造就社會需要的高技能人才，使學(xué)校教育緊貼社會需求，使學(xué)生畢業(yè)后能成為急需之才。頂崗實習(xí)以其工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗的綜合性，成為高職實踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用?！ 《?、案例研究 本文選取地處上海的某高職學(xué)院（下文簡稱L學(xué)院）為例，L學(xué)院會展策劃與管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中，雖然實踐教學(xué)占總培養(yǎng)學(xué)時的比例已經(jīng)高達(dá)60%，然而從專業(yè)整體上分析，教學(xué)環(huán)節(jié)依然沿用傳統(tǒng)的“2.5+0.5”模式，即學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)五個學(xué)期共計兩年半，第六個學(xué)期進(jìn)入相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)。這一模式體現(xiàn)的是傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)課程體系的特點，過于僵化而
3、缺乏靈活性。已經(jīng)暴露出其不適應(yīng)目前會展專業(yè)人才市場需求的缺陷。使得L學(xué)院會展專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)在就業(yè)市場上競爭力不強(qiáng)?！ 學(xué)院已經(jīng)與上海會展行業(yè)協(xié)會建立了初步的合作關(guān)系，也與在滬部分會展企業(yè)，建立了校企合作關(guān)系或者初步合作關(guān)系。不妨對會展策劃與管理專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)一步優(yōu)化，強(qiáng)化頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容?？紤]到L學(xué)院實際情況，在學(xué)制不做根本性改革的前提下，拓展學(xué)生的假期時間資源，由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生分階段進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，提前介入企業(yè)的會展項目的運(yùn)營環(huán)節(jié)。 具體的做法是，會展策劃與管理專業(yè)新生進(jìn)校后的第一學(xué)年，在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)通識課和專業(yè)基礎(chǔ)課。目的是讓學(xué)生對國內(nèi)外
4、會展行業(yè)及相關(guān)職業(yè)崗位有總括性的了解，培育職業(yè)意識。大一結(jié)束后的暑期，由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)入會展企業(yè)進(jìn)行第一次校外頂崗實習(xí)，時間為六周。目的是讓學(xué)生完成職場的初步體驗，獲得對會展職業(yè)的感性認(rèn)識。第二學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程和專業(yè)技能課程，培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)操作技能。要求學(xué)生在學(xué)年結(jié)束前要通過《會展策劃師》、《會展師》的職業(yè)資格考試，并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。大二結(jié)束后的暑期，由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)入會展企業(yè)進(jìn)行第二次校外頂崗實習(xí)。進(jìn)一步熟悉會展企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和職業(yè)要求，提升職業(yè)技能水平。第三學(xué)年第一學(xué)期（10個教學(xué)周），校內(nèi)將開設(shè)拓展類課程以及求職類課程。學(xué)期結(jié)束前安排專場實習(xí)招聘會，邀請
5、會展企業(yè)參加，基于學(xué)生和企業(yè)雙向選擇原則，確定實習(xí)單位。學(xué)生隨即進(jìn)入畢業(yè)綜合實踐教學(xué)階段，在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)?！ ∩鲜鍪怯蓪W(xué)校統(tǒng)一安排的、集中性的校外頂崗實習(xí)，是所有會展專業(yè)學(xué)生都必須參加的。在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，學(xué)校還應(yīng)該開拓更多的會展項目資源，既可以為專業(yè)教師開展課程教學(xué)提供方便，也可以創(chuàng)造更多的校外頂崗實習(xí)機(jī)會，為師生搭建參與會展項目運(yùn)作的實踐平臺?！ ⊥ㄟ^精選品牌會展項目，校方主動與會展主辦單位聯(lián)系，謀求與其建立長期固定合作關(guān)系，利用校企合作資源，來為師生提供“實戰(zhàn)”的平臺。通過與品牌會展活動的主辦方合作，專門為在校生提供一些諸如現(xiàn)場接待、禮儀服務(wù)等實際崗位工作機(jī)會，既鍛煉了學(xué)生
6、，又為主辦方提供了人力資源保障，又提高了產(chǎn)學(xué)結(jié)合程度。作為學(xué)生校外頂崗實習(xí)的重要補(bǔ)充，可以鼓勵任課教師將課程內(nèi)容盡可能地與企業(yè)的真實會展項目對接。比如要求每一門課程對接一個項目，那么課程的教學(xué)就可以做到“有的放矢”，學(xué)生也會更加清晰的認(rèn)識到校內(nèi)理論學(xué)習(xí)的意義所在，在“做中學(xué)，學(xué)中做”?？傮w來講，會展專業(yè)的頂崗實習(xí)可以考慮采用“矩陣式”模式，其表現(xiàn)形式如下圖所示（圖1）。其含義是：縱向來看，根據(jù)培養(yǎng)計劃方案設(shè)計，會展專業(yè)學(xué)生在校期間總共需要完成四次校外頂崗實習(xí)，以工學(xué)交替的形式，遞進(jìn)式積累職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；橫向來看，學(xué)生還有機(jī)會參加特定品牌會展活動的實際接待工作，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同度，積
7、累行業(yè)實踐經(jīng)驗?！ ∪栴}與對策 ?。ㄒ唬?平臺搭建 高職院校在為學(xué)生搭建校外頂崗實習(xí)的工作中，面臨著一系列難題。首先表現(xiàn)在會展企業(yè)以及品牌會展項目的篩選難題。很多會展主承辦機(jī)構(gòu)規(guī)模都不大，單個企業(yè)能為學(xué)生提供的頂崗實習(xí)數(shù)量有限，因而需要高職院校積累足夠數(shù)量的合作企業(yè)，制度性的頂崗實習(xí)安排才有可能實現(xiàn)。能夠吸納較多學(xué)生的場館類會展企業(yè)，是提供學(xué)期內(nèi)校外頂崗接待實習(xí)的理想合作對象。這需要院校完善學(xué)生的選拔、崗前培訓(xùn)、定崗期間管理等制度，以實現(xiàn)和主辦方的長期合作?！ ?/p>
