淺談高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)模式初探

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1、淺談高職院校學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)模式初探　　論文摘要本文從分析加強(qiáng)對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的重要性入手，剖析了頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的突出特征和培養(yǎng)教育難點(diǎn)，從加強(qiáng)制度創(chuàng)新、使用網(wǎng)絡(luò)載體兩個(gè)方面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作新模式進(jìn)行了初步探索?！　≌撐年P(guān)鍵詞學(xué)生黨員高職院校培養(yǎng)模式頂崗實(shí)習(xí)　　在堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革已成為社會(huì)共識(shí)的大背景下，頂崗實(shí)習(xí)這一教學(xué)模式已被全國(guó)絕大多數(shù)高職院校所采用。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）中明確要求，“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式……高等職業(yè)院校要

2、保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！苯Y(jié)合各專業(yè)的不同特色及實(shí)際需求，高職院校一般在第4至第6個(gè)學(xué)期陸續(xù)安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)?！　№攳弻?shí)習(xí)這一模式促使學(xué)生的知識(shí)技能盡快與企業(yè)崗位的需求接軌，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使高職院校培養(yǎng)出我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才。但同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)要求高職院校的教育教學(xué)工作必須在學(xué)校、企業(yè)這兩者間交替進(jìn)行，從而給高職院校的學(xué)生教育管理工作，尤其是黨組織對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作提出了新問(wèn)題，帶來(lái)了新挑戰(zhàn)?！　∫?、加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的重要性　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育是開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，保持黨員先進(jìn)性的

3、需要　　高職院校頂崗實(shí)習(xí)一般安排在畢業(yè)學(xué)年進(jìn)行，畢業(yè)生黨員是畢業(yè)生中的先進(jìn)分子和中堅(jiān)力量，做好畢業(yè)生黨員的培養(yǎng)教育工作，有利于加強(qiáng)畢業(yè)生黨員的黨員意識(shí)，促使其不斷深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)黨的基本路線、方針、政策，以保持和發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色的社會(huì)主義信念，增強(qiáng)黨員責(zé)任感和使命感，以使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員走上工作單位后能更好的發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在頂崗實(shí)習(xí)中，畢業(yè)生黨員擔(dān)負(fù)著實(shí)習(xí)企業(yè)單位的“準(zhǔn)員工”角色，加強(qiáng)對(duì)其培養(yǎng)教育，有助于督促他們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)的具體崗位中遵守勞動(dòng)紀(jì)律、保證工作質(zhì)量、學(xué)好技能知識(shí)、培養(yǎng)工作能力，將“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)落到實(shí)處?！　。ǘ?/p>

4、）加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)黨員的培養(yǎng)教育是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的需要　　高職院校學(xué)制普遍為三年，這使得按照黨的組織發(fā)展程序，大部分畢業(yè)生黨員處于預(yù)備黨員階段。他們?cè)谌朦h時(shí)間較短，接受黨組織培養(yǎng)教育的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)不夠深刻全面的情況下就踏入了頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，如果不抓好培養(yǎng)教育工作，他們就容易受社會(huì)上各種錯(cuò)誤思潮和不良風(fēng)氣的侵蝕，從而達(dá)不到作為一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要保證高職院校學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量，必需加強(qiáng)在頂崗實(shí)習(xí)階段對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育和考察?！　《?、頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的突出特征　?。ㄒ唬╉攳弻?shí)習(xí)學(xué)生黨員中預(yù)備黨員比例高　　高職院校學(xué)制一般為三年，學(xué)生在校時(shí)間

5、一般是五個(gè)學(xué)期，第六學(xué)期基本進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。按照中國(guó)共產(chǎn)黨章程及黨的組織發(fā)展相關(guān)條例和制度，培養(yǎng)一名學(xué)生入黨，至少需要一年以上的時(shí)間。根據(jù)高職院校學(xué)生黨員發(fā)展的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，第四、五學(xué)期是發(fā)展學(xué)生黨員的重點(diǎn)階段。因此，到第五、六學(xué)期開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生黨員中絕大部分還處于預(yù)備黨員階段。　?。ǘW(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)單位分散性大　　近年來(lái)，高職院校普遍通過(guò)加強(qiáng)與拓展校企合作關(guān)系，建立了一批固定實(shí)習(xí)的基地，可以相對(duì)集中地安排一批學(xué)生集中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。但由于崗位需求人數(shù)有限，更多的畢業(yè)生只能分散實(shí)習(xí)。從頂崗實(shí)習(xí)的單位分布范圍來(lái)看，其地點(diǎn)主要分布于全國(guó)各大中城市。因此，在頂崗實(shí)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)

6、只有幾個(gè)，甚至是一個(gè)學(xué)生在某一城市、某一單位的情況。這使得在一個(gè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員人數(shù)達(dá)不到黨章所規(guī)定的成立黨支部的條件?！　。ㄈ╉攳弻?shí)習(xí)學(xué)生黨員流動(dòng)性大　　由于受就業(yè)環(huán)境、實(shí)習(xí)待遇、崗位不對(duì)口等因素的影響，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程會(huì)更換實(shí)習(xí)單位，經(jīng)常變動(dòng)聯(lián)系地址和聯(lián)系方式，流動(dòng)性強(qiáng)，造成學(xué)校黨組織難以聯(lián)系，不能了解和掌握其在實(shí)習(xí)期間各方面的表現(xiàn)及其他情況?！　∪㈨攳弻?shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的主要難點(diǎn)　　頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的突出特征造成了學(xué)校黨組織在頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育培養(yǎng)工作的難點(diǎn)：　?。ㄒ唬h員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接難　　中共中央組織部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)

7、黨員組織關(guān)系管理的意見(jiàn)》（中組發(fā)〔2004〕10號(hào)）明確規(guī)定：實(shí)習(xí)的學(xué)生，凡離校超過(guò)三個(gè)月的，均應(yīng)辦理黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)移手續(xù)。但在實(shí)際操作中，這一規(guī)定卻遇到兩方面的困難：其一，頂崗實(shí)習(xí)單位主要以企業(yè)，尤其是私企等新經(jīng)濟(jì)組織為主，這些單位大部分沒(méi)有建立黨組織，難以轉(zhuǎn)接黨員關(guān)系，更不可能配合學(xué)校黨組織對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行教育培養(yǎng)；其二，由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生流動(dòng)性較大，容易導(dǎo)致實(shí)習(xí)生黨員組織關(guān)系去向不明確。黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接難，使得對(duì)于黨員的教育培養(yǎng)和考察難以就近開(kāi)展，而學(xué)校黨組織又鞭長(zhǎng)莫及的矛盾?！　。?/p>