論高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

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1、論高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　　[摘要]培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義，但當(dāng)前我國的高職教育仍然存在不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種因素，為改變這一狀況，需要在教育觀念、課程體系、實踐教學(xué)、教學(xué)評估、校園文化等方面進行改革或調(diào)整?！　關(guān)鍵詞]高職生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)　　　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，創(chuàng)新對于經(jīng)濟社會發(fā)展的強大推動作用，已遠遠超過了以往任何時代。一個國家創(chuàng)新能力的強弱不僅要靠高層次的專職研究人員，更要靠那些直接的社會實踐者的積極和有效參與?！陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神

2、和實踐能力的高級專門人才?！备呗毥逃鳛槲覈叩冉逃囊粋€重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有必要理論知識和較強實踐能力的高等應(yīng)用性專門人才。所以，發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高職院校的重要使命，也是世界高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢?！　　　∫?、培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義　　　　(一)培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才是企業(yè)用人單位的迫切需要。人類正在邁向知識經(jīng)濟時代，而創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代發(fā)展的基本動力和制勝法寶。我國加入WTO之后，面臨著更加激烈的國際競爭，其核心是人才素質(zhì)的競爭。企業(yè)要想在激烈的市場競爭中生存發(fā)展，就要有一大批具有寬知識、高技能、高素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能

3、的各類人才充實和支撐。要辦好一個企業(yè)，有太多的新問題需要更多有創(chuàng)新精神的人才去解決。高技能應(yīng)用型人才，其應(yīng)用性不僅是繼承應(yīng)用，更應(yīng)為創(chuàng)造性的應(yīng)用。2005年教育部公布我國高職的就業(yè)率僅為62％，但企業(yè)急需的高級技能人才卻高薪難求?？梢?，一大批“下得去，用得上，留得住，上手快”并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的高技能應(yīng)用型專門人才是企業(yè)發(fā)展所夢寐以求的?！　　　?二)接受創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高職院校學(xué)生的迫切需要。高等職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生不應(yīng)只是懷揣一紙文憑和幾個上崗證，到社會上找一碗飯吃的謀職者，而應(yīng)是肩負著將現(xiàn)代科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)并將成熟技術(shù)推廣應(yīng)用于生產(chǎn)

4、實踐雙重使命的實用性人才。不僅高科技含量的機器設(shè)備將靠他們?nèi)ブ圃臁⑹褂煤透倪M，大量的科研成果將靠他們轉(zhuǎn)化為強大的社會生產(chǎn)力，而且一些技術(shù)突破性不強，但比原有產(chǎn)品有更好的性能、更高的效益、更廣泛的市場需求的所謂“螺絲螺母”型創(chuàng)新活動也要靠他們?nèi)ネ瓿伞８呗殞W(xué)生除迫切需要在學(xué)校學(xué)到做人的知識和基本技能以外，更渴望在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面得到一些專門的訓(xùn)練和培養(yǎng)，掌握迎接社會競爭的一些智慧和思維方法，以增強自身的競爭能力和工作適應(yīng)能力?！　　　《?、當(dāng)前阻礙高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因分析　　　　(一)部分高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力方面積極性不高。盡管近年

5、來隨著市場經(jīng)濟體制的建立和完善，“政府辦教育”的模式已經(jīng)逐步向“社會辦教育”4的模式轉(zhuǎn)變，但長期計劃經(jīng)濟體制下形成的教育模式仍然深刻影響著目前的高校教育。政府控制教育資源的思想和行為模式，客觀上限制了學(xué)校自主辦學(xué)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的積極性。目前，部分高職院校的管理層在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力方面認識不到位，積極性不高，導(dǎo)致創(chuàng)新教育和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動長期處在盲目、自發(fā)、游離、無序狀態(tài)，始終處在低水平重復(fù)階段?！　　　?二)學(xué)術(shù)民主和創(chuàng)新觀念貫徹不夠。學(xué)術(shù)民主是創(chuàng)新思想得以提出、流傳，并在交流和爭論中不斷豐富和完善的基本條件，是大學(xué)生群體形成獨

6、立思考和敢于創(chuàng)新的習(xí)慣、養(yǎng)成健康坦蕩的人格的前提。首先，長期以來，我們?nèi)狈茖W(xué)技術(shù)應(yīng)有的理解和尊重，缺乏重視科學(xué)探究的傳統(tǒng)。至今仍然以傳播知識為主，還沒有形成重視學(xué)生潛能發(fā)揮、重視學(xué)生健康人格塑造的共識。其次，建國后我國面臨復(fù)雜的國內(nèi)外政治環(huán)境，高等教育中意識形態(tài)領(lǐng)域的教育占了較大比重，相對弱化了對大學(xué)生個體創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。最后，由于我國高職教育的辦學(xué)歷史普遍不長，不少的高職院校認為進行創(chuàng)新活動、創(chuàng)新教育的重心在普通本科教育，所以對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還遠遠沒有貫徹到高職教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)中，還沒有變成每一個教育工作者的自覺行動?！　　　?

7、三)缺乏培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的有效機制。對學(xué)生提高創(chuàng)新與實踐能力的權(quán)利尊重不夠，對教師進行創(chuàng)造性教學(xué)活動的尊重不夠，對教學(xué)規(guī)律的尊重不夠，是目前一些高校的普遍現(xiàn)象。近年來，高職教育的過快發(fā)展使得師資力量和教學(xué)設(shè)施相比于學(xué)生人數(shù)而言嚴重匱乏，在實驗等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面，學(xué)生們往往只有觀摩的機會，動手實踐、發(fā)表見解的機會很少。由于師資匱乏，教學(xué)效果受到嚴重影響。教師的報酬增長的幅度與工作量增加的幅度不成比例：使教師的積極性被挫傷。許多實踐性很強的專業(yè)課的內(nèi)容得不到調(diào)整和補充。由于教師從事工程實踐和社會實踐的經(jīng)歷有限，很難從源頭上啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生

8、創(chuàng)新與實踐能力方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的有效機制還遠沒有形成?！　　　∪?、高