談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式

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1、談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式　　[摘要]隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育資源共享得以極大程度的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高。教師逐漸失去了對(duì)信息資源占有的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，無法簡(jiǎn)單依賴現(xiàn)成的知識(shí)和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、基于任務(wù)的學(xué)習(xí)?！　關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境　　[中圖分類號(hào)]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2014）06-0064-02[作者簡(jiǎn)介]玉鳳（1981―），女，廣西橫縣人，碩士，廣西橫縣第二高級(jí)中學(xué)教師，中學(xué)二級(jí)?！　‰S著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育的時(shí)空和界限

2、也在不斷拓展，學(xué)生和教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享教育資源，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的自由度大幅提高。在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，研究學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)非常有必要。作為一名IT教師，更應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)和各種學(xué)習(xí)資源，依據(jù)新課改的教學(xué)理念，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中走出來，進(jìn)行獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)?！　』诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，用積極尋求理解和解決問題的學(xué)習(xí)愿望主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，伴著老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，自主學(xué)習(xí)，解決問題，掌握相應(yīng)的知識(shí)和發(fā)展相應(yīng)的能力。[1]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更適合學(xué)生探討、解決學(xué)習(xí)問題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以解決很多學(xué)習(xí)需要，讓教師實(shí)現(xiàn)異步指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立協(xié)

3、作團(tuán)隊(duì)。教師必須設(shè)計(jì)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好地開展以老師為指導(dǎo)、學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需求，自主地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，從而獲得豐富的知識(shí)和相應(yīng)的情感體驗(yàn)，樹立基于網(wǎng)絡(luò)的“自主學(xué)習(xí)觀”。　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式，要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提出各種學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)咨詢、人機(jī)交互等方式，在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下不斷解決問題、自主完成任務(wù)。目前開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得學(xué)生與教師擁有信息資源的機(jī)會(huì)是平等的，在某些領(lǐng)域，甚至有可能學(xué)生比教師掌握的信息更豐富。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)教學(xué)信

4、息資源的絕對(duì)占有優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，已經(jīng)不可能再依賴現(xiàn)成的教學(xué)資源和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案?jìng)魇谥R(shí)。教師的教學(xué)目標(biāo)也將由引導(dǎo)學(xué)生在大量的信息環(huán)境下甄別、篩選信息，高效率的獲取有用的信息資源解決問題替代傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)和答案。[2]在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，教師可以把學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成幾個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生帶著這些小任務(wù)，自主利用網(wǎng)絡(luò)資源，全方位找到相關(guān)的答案，從而完成任務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)上的搜索引擎工具，搜索到的相關(guān)資料可能是幾十萬甚至上百萬條，這是教學(xué)參考資料上無法比擬的。　　一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的意義　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模

5、式，通過提供必要的信息技術(shù)指導(dǎo)，放手讓學(xué)生親自動(dòng)手解決任務(wù)。這不僅能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是最能體現(xiàn)這些效果的教學(xué)模式，它具有“以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的特點(diǎn)，是一種能讓學(xué)生主動(dòng)參與、協(xié)同合作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，它使教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，帶來了良好的教學(xué)效果?！　　叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是一種著眼于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式，它重點(diǎn)探究學(xué)生如何積極、主動(dòng)地完成任務(wù)，可以提升學(xué)生的內(nèi)在能力和解放主體。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式通過提高學(xué)生的參與面，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維力度。學(xué)生通過對(duì)個(gè)人和小組的綜合評(píng)

6、價(jià)，可以激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式使教學(xué)評(píng)價(jià)從結(jié)果評(píng)價(jià)逐步向過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，它更傾向于過程性評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。它注重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和情感體驗(yàn)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式體現(xiàn)了一種新型的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同探究知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式能使教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求，通過完成“任務(wù)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的綜合能力和人際溝通的能力。　　在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式中，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)、構(gòu)思相當(dāng)重要。在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，必須考慮如何組織學(xué)

7、生完成任務(wù)和小組協(xié)作形式，還要將教材的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成有層次的、個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)，并能使學(xué)生鞏固知識(shí)、鍛煉思維，培養(yǎng)自學(xué)和協(xié)作能力。同時(shí)“任務(wù)”的設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)實(shí)踐性、趣味性和人文性，以便保障良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！　《W(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑　　基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為手段，支持學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作與交流的個(gè)性化學(xué)習(xí)過程。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生自主地通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的掌握和利用，可以提高他們尋找、利用信息資源的能力，在創(chuàng)造性地完成各種新任務(wù)的情況下，最終培養(yǎng)他們終身