讓環(huán)保之花在語(yǔ)文課堂上悄然綻放

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1、讓環(huán)保之花在語(yǔ)文課堂上悄然綻放張家港市德積小學(xué)吳曉敏郵編215635摘要：江澤民總書(shū)記曾指出：“環(huán)境意識(shí)和環(huán)境質(zhì)量如何，是衡量一個(gè)國(guó)家和民族文明程度的重要標(biāo)志。”環(huán)境問(wèn)題關(guān)系到我們每一個(gè)人的生存與發(fā)展。人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)是人的現(xiàn)代化文明素質(zhì)的重要內(nèi)容。而小學(xué)階段正是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要時(shí)期，更是人一生中行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我校倡導(dǎo)“綠色理念造就綠色行為”，怎樣在教學(xué)中滲透環(huán)保教育成了老師們經(jīng)常探討的話題。而語(yǔ)文作為人文性很強(qiáng)的一門課程，更是肩負(fù)重責(zé)，我們語(yǔ)文老師應(yīng)該在課堂中滲透環(huán)保教育，讓環(huán)保之花在心中開(kāi)遍。讓我們的學(xué)生做

2、個(gè)文明人、環(huán)保人，真正成為實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)的可持續(xù)發(fā)展的主力軍。關(guān)鍵詞：課文之意古詩(shī)之美生花之筆當(dāng)今世界，環(huán)保已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)髦的話題，環(huán)保意識(shí)也成了現(xiàn)代人的標(biāo)志，每個(gè)有著時(shí)代責(zé)任感的人都應(yīng)該反省自己是否有環(huán)保意識(shí)。對(duì)人們進(jìn)行環(huán)保教育已是迫在眉睫，而學(xué)校更是這一“綠心工程”的主陣地。用“綠色理念倡導(dǎo)綠色行為”也已寫入我校的辦學(xué)思想當(dāng)中，怎樣在教學(xué)中滲透環(huán)保教育成了老師們經(jīng)常探討的話題。而語(yǔ)文作為人文性很強(qiáng)的一門課程，更是肩負(fù)重責(zé)，我們的語(yǔ)文老師都應(yīng)該義不容辭地挑起這一重?fù)?dān)，借語(yǔ)文課堂之土壤，孕育環(huán)保之花。一、用課文之意喚醒環(huán)保意識(shí)。翻開(kāi)我們蘇

3、教版國(guó)標(biāo)本每一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，看看目錄，我們不難發(fā)現(xiàn)新課程改革為什么對(duì)課文的選用作了那么大的改動(dòng)。如：《家》《這兒真好》《鳥(niǎo)島》《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》《去打開(kāi)大自然綠色的課本》《特殊的葬禮》《沙漠中的綠洲》……其實(shí)，編者們?cè)缇陀幸庾R(shí)地把環(huán)保教育滲透到了課文內(nèi)容中來(lái)了。我們來(lái)看這一個(gè)案例《這兒真好》：1、設(shè)境激趣上課伊始，教師在黑板下方用幾筆粗線條勾勒了一座小小的荒島（只有幾塊石頭，沒(méi)有一絲一毫綠色植物），然后指著畫好的“荒島”：“你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么？”話音剛落，許多小手爭(zhēng)先恐后地

4、舉了起來(lái)，有的說(shuō)“我不喜歡這兒，因?yàn)檫@兒很荒涼，什么也沒(méi)有”；有的說(shuō)“這兒沒(méi)有花草樹(shù)木，沒(méi)有可愛(ài)的小動(dòng)物，我不喜歡”；也有的說(shuō)“這兒光禿禿的，太單調(diào)了，真不好，我也不喜歡”……師：是呀，在這個(gè)荒蕪人煙，毫無(wú)生氣的小島上，小熊（相機(jī)出示“小熊”畫，貼在荒島上。）感到孤零零的，每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩。這時(shí)，天空瓢來(lái)一朵云（師隨手在小熊的上方畫了一朵“云”），小熊怎么問(wèn)的？生感情朗讀句子“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？師：云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)（師用粉筆在云旁勾勒了一棵樹(shù)），云兒為什么要變成一棵樹(shù)呢？看著教師幾筆就成形的“云

5、兒、綠樹(shù)”，孩子們個(gè)個(gè)睜大了眼睛，興趣被完全激發(fā)出來(lái)了，對(duì)于“云兒為什么要變成樹(shù)？”輕輕松松就找到了答案——云兒要小熊在荒島上種樹(shù)，只有改善了環(huán)境，才能找到朋友。師：于是，小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。一年，兩年過(guò)去了，這兒會(huì)變得怎樣呢？生學(xué)習(xí)句子“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰?！睘榱烁玫乩斫饩渲械脑~語(yǔ)，教師大刀闊斧地在整座荒島上勾勒了一大片樹(shù)林，孩子們個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛，無(wú)需多講，“漫山遍野，綠葉成陰”其義自現(xiàn)。順勢(shì)，教師吸引學(xué)生逐步入境：“你們能幫小熊出出主意，使這兒變得更美麗嗎？”頓時(shí)，小手如林，各種奇思妙

6、想脫口而出：“我想幫小熊種上一些草”；“我想幫小熊栽上一些花”；“我想幫小熊蓋一所學(xué)校”；“我想挖一條河”；“我想造幾座房子”……　2、入境激情孩子們興致昂揚(yáng)，已漸入佳境，此時(shí)此刻，孩子們最想做的就是融入其中，充分體驗(yàn)。于是很自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)為小熊打扮、美化小島，其他同學(xué)欣賞或在自己課本上作畫。不一會(huì)兒，“小島”上已布滿了鮮花、綠草、果樹(shù)、白云，還有幾座漂亮的房子，一條清澈的小溪，一個(gè)鮮紅的太陽(yáng)……真是山清水秀，花紅柳綠，一片錦繡。師：這么美好的地方，吸引了許多小動(dòng)物，看！一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了——（師把“小鳥(niǎo)貼畫”隨機(jī)給一個(gè)學(xué)

7、生，這個(gè)學(xué)生手持小鳥(niǎo)，做小鳥(niǎo)狀輕快地飛上了“小島”，并對(duì)著美麗的小島高興地說(shuō)：“?。∵@兒真好！，我就住在這兒吧！”說(shuō)完，把小鳥(niǎo)貼上了小島。）　　師：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了——（由三、四個(gè)學(xué)生扮小鳥(niǎo)，飛上后齊說(shuō)：“??！這兒真好！，我們就住在這兒吧！”）　　師：遠(yuǎn)處的小鹿啊，小象啊，小候啊也都劃著船來(lái)了——”（幾位扮小動(dòng)物的同學(xué)上臺(tái)，一齊說(shuō)：“?。∵@兒真好！，我們就住在這兒吧！”）　　這時(shí)，坐在座位上的同學(xué)自然而然地扮起了小熊，高興極了，不停地說(shuō)：“歡迎你們！歡迎你們！”　　3、升華明理?！　煟赫n文學(xué)完了，現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)你明白了、懂得了什么嗎？”　　生

8、：我懂得了要美化我們的環(huán)境?！　∩何叶昧瞬灰吹江h(huán)境不好就不去改變它?！　∩何叶昧艘獰釔?ài)大自然，保護(hù)我們的環(huán)境?！　　嗝纯蓯?ài)的孩子，多么純真的心靈，多么美好的愿望，而這正是我們的自