高職院校工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

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1、高職院校工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考　　[摘要]工學(xué)結(jié)合是貫徹高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)的、合理的教學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠有效推動(dòng)高職院校的實(shí)踐教學(xué)。文章分析了高職院校工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀，并嘗試提出了解決路徑?！　關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)　　[作者簡(jiǎn)介]李偉（1972-），男，青海西寧人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)閿?shù)控機(jī)床及編程、數(shù)控原理等。（四川都江堰611830）　　[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985（2014）06-0155-01　　一、引言　　工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)

2、模式的重要組成部分，促進(jìn)了高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。工學(xué)結(jié)合要求高職院校積極爭(zhēng)取與企事業(yè)單位的合作，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供資源和環(huán)境。學(xué)生在校內(nèi)為受教育者，按照專業(yè)教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)；在校外為“職業(yè)人”，則按照市場(chǎng)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)操，完成工學(xué)結(jié)合。在高職教育中推行工學(xué)結(jié)合，不僅能夠增強(qiáng)院校自身與社會(huì)的適應(yīng)度，且能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)創(chuàng)造出理論水平高，生產(chǎn)技能高，滿足企事業(yè)單位需要的優(yōu)秀人才?！　《?、高職院校工學(xué)結(jié)合實(shí)踐中存在的問題　　1.缺乏有效的政策支持。當(dāng)前，高校畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，究其原因，還

3、沒得到政策支持的工學(xué)結(jié)合便是其中一項(xiàng)。不少學(xué)校只重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、德育工作的組織進(jìn)行，既不重視也不管理工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。而很多企業(yè)從自身利益角度出發(fā)，更愿意接受有經(jīng)驗(yàn)的工作者，對(duì)與高校對(duì)接的工學(xué)結(jié)合并不感興趣。尤其是在政府沒有制定有效的政策進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)的背景下，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，不愿承擔(dān)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)帶來的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，也就沒有參與的熱情，工學(xué)結(jié)合缺乏落腳點(diǎn)。　　2.缺乏相應(yīng)的實(shí)施機(jī)制。學(xué)生最關(guān)心的無非是學(xué)習(xí)的效果和實(shí)用價(jià)值，工學(xué)結(jié)合是檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果的有效途徑。然而，工學(xué)結(jié)合實(shí)踐涉及學(xué)校內(nèi)部體制調(diào)整，可能會(huì)增加學(xué)校辦學(xué)開支，困難較大；很多

4、高職院校領(lǐng)導(dǎo)普遍重視的是一般的教學(xué)管理、學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)等，很少會(huì)去考慮工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的機(jī)制建設(shè)問題，既沒有成立專門的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)機(jī)構(gòu)，更沒有相關(guān)的師資和制度保障。學(xué)校對(duì)工學(xué)結(jié)合進(jìn)行冷處理，造成了工學(xué)結(jié)合只能停留在少數(shù)教師的想法上、落實(shí)在口頭上，最終導(dǎo)致了工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐無法真正落實(shí)?！　∪⒐W(xué)結(jié)合實(shí)踐的解決路徑分析　　1.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)需要。創(chuàng)新要在社會(huì)上得到發(fā)展與推廣，必須與現(xiàn)代社會(huì)的需要與發(fā)展方向相符合。在高等職業(yè)教育模式背景下進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型人才，是高等職業(yè)院校教育的創(chuàng)新要求之一，也是

5、高校教育實(shí)踐轉(zhuǎn)變觀念的一種創(chuàng)新模式?！　?.制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)出技能型、應(yīng)用型的專業(yè)人才。以高職院校工學(xué)結(jié)合為定位，開展專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)；以專業(yè)技術(shù)實(shí)踐為特色積極調(diào)整思想，根據(jù)公司人才發(fā)展培養(yǎng)模式，加強(qiáng)技能為根源、學(xué)以致用等教學(xué)理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，也要同時(shí)推進(jìn)實(shí)踐教育，尤其要通過具體實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)工學(xué)結(jié)合；以加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育、道德責(zé)任教育、團(tuán)隊(duì)敬業(yè)作風(fēng)、自主性教育當(dāng)作落腳點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作水平持續(xù)提高；最大限度地與社會(huì)需求保持一致，推動(dòng)學(xué)生技能培養(yǎng)與工作要求相結(jié)

6、合；完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵在于借助校企合作這一渠道，系統(tǒng)安排學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，推動(dòng)校內(nèi)學(xué)業(yè)考核與公司工作考核實(shí)現(xiàn)完美統(tǒng)一，最大限度地利用工廠車間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)?！　?.合理規(guī)劃人才培養(yǎng)模式。合理規(guī)劃人才培養(yǎng)模式，主要是建立科學(xué)的人才編制系統(tǒng)，以工學(xué)結(jié)合發(fā)展觀引導(dǎo)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方向，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，教育教學(xué)與社會(huì)需求相聯(lián)系，根據(jù)職業(yè)崗位（群）相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。　　第一，調(diào)整工學(xué)結(jié)合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在相關(guān)指導(dǎo)委員會(huì)的輔助下，與企事業(yè)單位密切聯(lián)系共同設(shè)計(jì)課程，按照職業(yè)崗位（群）實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)企事業(yè)單位的需求和人才標(biāo)準(zhǔn)，

7、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式；借助工學(xué)實(shí)踐，努力把高職院校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲私猕D實(shí)習(xí)―實(shí)踐”逐層遞進(jìn)模式，積極貫徹“雙證書”畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式可以表示為“2+1”教學(xué)設(shè)計(jì)，即代表了不同時(shí)期的教育教學(xué)規(guī)劃?！?+1”教學(xué)模式體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的要求，體現(xiàn)了高等院校和企事業(yè)單位兩個(gè)不同的育人主體，學(xué)校課堂環(huán)境和企事業(yè)單位實(shí)踐環(huán)境兩個(gè)不同的育人環(huán)境，體現(xiàn)了推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的教育主旨?！　〉诙O(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐課程要求。依照高校職業(yè)教育要求，設(shè)計(jì)出高職課程教學(xué)內(nèi)容模型，完善高職教學(xué)課程不同角度的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，保證較高的教育水平。在教育方案中，將工學(xué)實(shí)踐教育內(nèi)容與

8、高職院校專業(yè)課程理論知識(shí)相協(xié)調(diào)，內(nèi)容包含學(xué)生素質(zhì)教育、專業(yè)了解、專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)、專