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《運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化科學(xué)教學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化科學(xué)教學(xué)我們學(xué)校教室內(nèi)已全部裝好了多媒體的硬件，我們上課都能用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，到現(xiàn)在已取得了良好的教學(xué)效果，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也大大增加了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。今天我就談一談如何利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)。一、利用多媒體聲、形、圖、色并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)景引趣，啟發(fā)思維教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，要想獲得理想的教學(xué)效果，必須在師生之間構(gòu)建一條雙向信息的通道。心理學(xué)研究表明，處于興奮狀態(tài)的學(xué)生，才有較高的學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)；使興奮的心理狀態(tài)得以保
2、持，有效克服學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)正是有利于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，使學(xué)生在一種積極主動(dòng)的心理狀態(tài)下接受知識(shí)，啟發(fā)思維。二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，變革課堂教學(xué)模式根據(jù)師生在課堂教學(xué)中的地位和作用，可以區(qū)分不同的教學(xué)模式?！耙恢Х酃P寫(xiě)天下，三尺講臺(tái)說(shuō)春秋”這種以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，能充分體現(xiàn)教學(xué)中“教”的特性，有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授；但它的不足是不重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣、愛(ài)
3、好、能力和程度來(lái)選取信息、選擇學(xué)習(xí)途徑、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)量并隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。另一種是師生合作的教學(xué)模式，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)拔；學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、抽象概括等手段，提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，獲得知識(shí)。它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能充分體現(xiàn)出師生的合作。三、利用多媒體“放大、模擬”等特點(diǎn)，優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了最佳環(huán)境。然而受時(shí)間、空間或其它因素的限制，一些實(shí)驗(yàn)難以達(dá)到預(yù)測(cè)的效果，從而影響了整個(gè)
4、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，而綜合運(yùn)用電教媒體，可以較好地解決這一問(wèn)題。1．運(yùn)用多媒體，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程利用多媒體，可把靜態(tài)圖示轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖示，把微觀問(wèn)題宏觀化，把抽象問(wèn)題具體化，從而化難為易，變不可能為可能，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，使教與學(xué)變得易于開(kāi)展。例如一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，有可能發(fā)生意外事故。以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，不能為了加深學(xué)生的印象，而用實(shí)驗(yàn)證明。用多媒體技術(shù)動(dòng)畫(huà)可模擬這些錯(cuò)誤操作，可以將步驟分解，將動(dòng)作慢放，不僅能把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)
5、生看后印象深刻。2．運(yùn)用多媒體，提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度有的實(shí)驗(yàn)只能在平面上做，可見(jiàn)度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀察掌握，如“蒸發(fā)”這節(jié)教學(xué)中，我們將影響“蒸發(fā)快慢”三個(gè)因素的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)采用天平進(jìn)行定量分析，但天平的指針偏轉(zhuǎn)小，后面學(xué)生看不清，我們采用視頻實(shí)物的展示臺(tái)，把指針的偏轉(zhuǎn)情況連同老師的操作細(xì)節(jié)清楚地展示在銀幕上，取得了非常滿意的效果。四、利用多媒體的美育作用，給人以美的享受2美育又稱為審美教育，它培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，在自然教學(xué)中就應(yīng)滲透“美育”。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)知識(shí)性活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是一
6、個(gè)情感性活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，成功的教學(xué)本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，如果掌握了這門(mén)藝術(shù)，創(chuàng)造出教學(xué)活動(dòng)中的意境美，就可使課堂滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，使他們的學(xué)習(xí)情緒高漲。多媒體教學(xué)是一種富有形象美和內(nèi)在美高度統(tǒng)一的最佳教學(xué)手段，在教學(xué)中它的美育作用是其他教學(xué)手段難以比擬的，它把電視、錄像、音樂(lè)、畫(huà)面引進(jìn)課堂，為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)全新而優(yōu)美的教學(xué)境界，從而喚起了學(xué)生的情感，使之情感升華，并達(dá)到情景交融的境界。利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不受時(shí)空和客觀條件的限制，能根據(jù)需要直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，具有開(kāi)闊視野，增強(qiáng)記憶，
7、啟迪思維，模擬實(shí)驗(yàn)等作用，所以是科學(xué)教學(xué)的活性劑。不過(guò)，再先進(jìn)的手段也只是教學(xué)的輔助手段，教學(xué)中要切忌用模擬實(shí)驗(yàn)一味地代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，切忌輕視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，人對(duì)人的教育影響是任何機(jī)器都代替不了的。2
